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1、开国大典教学设计教学目标1学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。2提高阅读的速度和水平。3学习课文按事情发展顺序记叙的方法。教学时间：3课时教学步骤第一课时教学目标1掌握3个生字，理解部分新词。2掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。3学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。教学过程一、解题1出示课题，读题。2理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。3根据课题提出疑问。二、自学要求：1读通课文，学会字词。2划出课文中解释课题的一句话。3课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。4解决疑难，发现疑难。三、交流1试说课题意思。2分段。（根据会
2、场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）3交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。四、阅读（第一段）1指名分节读课文。2从哪些地方看出这是“大典”？3选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。4随机学习重点句。五、作业1有感情地朗读第一段。2完成作业本第12题。第二课时教学目标1感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。2背诵第68自然段。教学过程一、阅读第二段1理清典礼过程。默读本段，理一理典礼的过程。（典礼开始，领导就位）（奏国歌）（毛主席宣布政府成立）（升国旗，鸣礼炮）（宣读公告）简要叙述开国大典的典礼过程。2自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）3划
3、出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。用“人民群众为而激动”说话。随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。朗读（自豪，扬眉吐气）3描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。4背诵68节。二、阅读第三段1自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。2小组合作，交流成果欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？3选读句子。三、作业1背诵68节。2完成作业本35题。3联系课文内容写排比句：全场30万人，为而；为而；为而。第三课时教学目标1理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受
4、开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。2有感情地朗读课文。教学过程一、复习1听写。2背诵68节。二、阅读第四段1默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。2理解。3朗读第14小节，读出欢庆的气氛。4读结尾两句，领会句子的意思。“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？“光明”指什么？象征什么？读好这两句话，读出内含的意思。三、总结全文，领会中心1连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。2整理语言，归纳主要内容。3作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？4学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭
5、借主要内容领悟中心思想。四、作业选做：1摘录、朗诵最令你激动的句子。2写一写你读后的感受。3写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我
6、想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，
7、看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。
