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1、 大树妈妈教学反思 大树妈妈是人教版二年级下册第一课的一节课，七八岁的孩子，激发培育音乐兴趣、引导体验音乐美感、鼓舞参加制造性的音乐实践活动，是本阶段总的教学目标。 这堂课的教学我从季节导入，引出大家最熟识的跟春天有关的歌曲嘀哩嘀哩，在孩子们熟识的旋律里一起律动。在欢乐的气氛中让孩子们自由地表现，顺势以春天是一个植树的季节为话题，为学生们种上一棵“欢乐成长树”自然的导入新课。 其次在歌曲的学习中我用一个动作来带动孩子们体会小树成长不断向上的状态，充分感受体验歌曲内容，同时注意学生的歌词朗读，由于正确、有感情、有节奏地朗读特别有利于学生的演唱。 在处理歌曲心情时，我通过自己的范唱，来带动学生、提
2、起学生仿照的欲望。接着用比照教学法，让学生区分两种不同的声音，选择好听一种声音来演唱。并引导学生以情带声，培育良好的唱歌习惯。 这堂课通过采纳多媒体帮助教学，结合激趣、体验、仿照、探究、制造、表现等教学方法和手段，最大限度地激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的积极性和表现欲，一堂音乐课让学生体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，并从中得到人生启发。 缺乏的地方： 1、从教学效果上说，学生在歌曲演唱的情感表现方面不够深入，可以通过意境的创设和音乐活动更多的挖掘音乐的本体，使学生获得更加丰富的审美体验，从而更好的来表现音乐的情感。 2、唱歌方面还有欠缺，声音还缺乏自然和自信。 大树妈妈教学反思2
3、 这是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲采纳拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。旋律亲切严厉，休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。 在教学中我抓住一年级学生好玩、好动的心理特点，以童话故事大树妈妈导入，让学生体会大树妈妈那无私的爱，抓住了孩子的心。然后通过各种方法让学生反复倾听歌曲，引导学生跟着律动，帮忙他们很快的熟识歌曲的旋律、歌词。 用“红灯停”的方法让学生很形象地感受八分休止符的停顿，并能正确演唱，做到音断而气不断。歌中另一难点“大知了”节奏的解决，我是通过引导学生想象妈妈摇摇篮的动作，通过肢体动作来感受结尾的上扬感。在本课小结的时候，我又奇妙地渗透了德育教育，由大树妈妈
4、对小鸟的爱引到妈妈对我们的爱，在由妈妈对我们的爱升华到我们对妈妈的爱-我们要孝顺妈妈，长大不忘报答妈妈的哺育之恩。学生由于有切身的体会，学得很投入，很动情，教学效果良好。 大树妈妈教学反思3 本节课的我的设计思路是以审美教育为核心，以“母爱”为情感体验主线，教学过程体验音乐来设计整个教学环节。通过教师的积极引导，使学生在教学活动中充分发挥主体作用，积极参加课堂实践，从而提高对音乐的感受和认知力量；通过不同的音乐活动来激发学生的学习兴趣，从而提高学生对音乐的表现力量。 我个人认为，一节音乐课，不应当仅仅满意于歌曲的学习，还要适时、适度地对学生进展德育教育，让学生在潜移默化中感受妈妈的爱。学生们睁
5、大眼睛，悄悄的听着，这种讲解，不仅激发了学生的探究兴趣，也加深了学生们对唱曲的理解。 这是一首抒情的儿童歌曲，歌曲采纳拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。旋律亲切严厉，休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。 在教学中我抓住二年级学生活泼、好动的心理特点，以童话故事大树妈妈导入，让学生体会大树妈妈那无私的爱，抓住了孩子的心。然后通过各种方法让学生反复倾听歌曲，引导学生跟着律动，帮忙他们很快的熟识歌曲的旋律、歌词。 用“红灯停”的方法让学生很形象地感受八分休止符的停顿，并能正确演唱，做到音断而气不断。歌中另一难点“大知了”节奏的解决，我是通过引导学生想象妈妈摇摇篮的动作，通过
6、肢体动作来感受结尾的上扬感。在本课小结的时候，我又奇妙地渗透了德育教育，由大树妈妈对小鸟的爱引到妈妈对我们的爱，在由妈妈对我们的爱升华到我们对妈妈的爱-我们要敬重长辈、孝顺妈妈，长大不忘报答妈妈的哺育之恩。学生由于有切身的体会，学得很投入，很动情，教学效果良好。 大树妈妈教学反思4 这周我带着学生们学习了歌曲大树妈妈，孩子们的热忱很高涨，整节课孩子们都很投入，忘情地融入到音乐中，孩子们的这种情形让我觉得很感动、也很有成就感。 大树妈妈是一首抒情优美的儿童歌曲。这首歌曲主要表达了小朋友对大树妈妈的赞美，抒发了小朋友喜爱树木、喜爱大自然的真挚情感。在课堂的一开头我就让学生们先来仔细倾听大树妈妈这首
7、歌曲，并要求在倾听的过程中不要加动作，由于第一遍就是要求仔细倾听，在倾听的过程中充分专心感受音乐，并理解歌曲所要表达的情感。孩子们在第一次的倾听后就深深的喜爱上了这首音乐，都说这首歌曲的意境、旋律特别的美，听得他们都快要沉醉了。我看到孩子们如此高涨的学习心情，就赶快用听唱法及各种方法教学生们唱歌，学生们也特别快乐地演唱。同时我又引导学生看课本上方的四幅图画，让他们加深对唱曲的理解，又请学生们争论“你为大树做了什么”加深学生对爱惜树木，爱护绿色的熟悉，增加学生的环保意识。最终等学生们学会了这首歌后，我又引导学生们大胆、英勇的给这首歌创编动作，孩子热忱的投入到创编当中，然后，我又把他们的动作汇总到
8、一起，整体的给他们跳了一遍，孩子们就和我一起边唱边跳，其乐融融。 整节课下来，学生们快乐极了，我也感到特别的欣慰，我觉得教师在课堂中自己就要先融入到音乐情景中，用自己的感情打动学生，激发学生，然后在课堂中还要亲密地关注学生的反应，准时进展处理，切记，要以学生为主体，教师要做好引导者和启发者，上课时教师要完全的投入到课堂中，这样才会把学生带到此情此景中，做到把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。 大树妈妈教学反思5 活动目标： 1、理解诗歌内容，感受诗歌所表现的美妙意境。 2、学习句型“我来当你的好娃娃，给你”，并尝试仿编。 3、体验妈妈和娃娃之间的亲情。 4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
9、 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 重难点： 学习句型“我来当你的好娃娃，给你”。 对“我来当你的好娃娃，给你”，进展仿编。 活动预备： 1、课件、音乐。 2、多媒体活动室。 活动过程： 一、谈话，唤起已有阅历，我们都有妈妈，妈妈喜爱你吗？你爱妈妈吗？你会给妈妈做什么事？ 小结：妈妈爱我们，我们也会用各种方式爱妈妈。 二、理解学习诗歌。 1、（出示ppt图片1）大树妈妈也喜爱娃娃，她有哪些娃娃呢？（猜一猜）今日教师带来一首好听的诗歌大树妈妈。2、（出示课件ppt图片2）教师配乐朗读大树妈妈。 3、提问：谁来当大树妈妈的娃娃。（分别出示ppt图片3） 小鸟对大树妈妈说什么？为什么小鸟来当大树
10、妈妈的娃娃？ 松鼠对大树妈妈说什么？为什么松鼠来当大树妈妈的娃娃？ 星星对大树妈妈说什么？为什么星星来当大树妈妈的娃娃？ 4、完整朗读。 三、仿编诗歌。 还有谁来当娃娃？他会对大树妈妈说什么？ 四、活动完毕 大树妈妈有这么多的好娃娃可真快乐！看，还有很多娃娃都抢着来做大树妈妈的娃娃。幼儿争论：教师给出的更多的娃娃。 小朋友也要做妈妈的好娃娃啊！跟着音乐（只要妈妈露笑脸）仿照给妈妈捶捶背、揉揉肩、抱一抱等。让孩子进一步感受妈妈对自己的爱及自己对妈妈的爱。 教学实践反思： 优点：在整个课活动中我给幼儿供应了恰当的帮助学习工具课件；给幼儿供应宽松自由的学习气氛；提出几个关键性的问题，鼓舞幼儿答复；大
11、局部的时间给了幼儿教师只起引导作用。活动中幼儿想说、敢说、喜爱说并给每位幼儿发言的时机，幼儿的想象思维得到进展、对妈妈依恋的情感也得到了宣泄、语言完整表达力量也有所提高，同时也能感受到孩子们能较长时间地倾听诗歌内容及同伴讲话，对目标完成较好。 缺乏：1、在活动中有一位幼儿，突然从椅子上站起来跑到我身边说：“教师我们要干什么？”我及于关注我提出的问题：“猜猜大树妈妈有哪些娃娃？”只是抱了抱、摸了摸这孩子的头，孩子看我不太理睬她便坐回座位上了。我在处理教育活动中的突发大事不能做到敏捷处理，会影响孩子的学习心情。 2、由于这次活动是限时讲课。（小班15分钟）我担忧超时在活动完毕环节收的太急，没有pp
12、t中飞机、太阳等娃娃较好延长。 3、活动完毕环节中教师给出的娃娃拓展的空间可以延长到水、水里的动物、楼房、汽车等更多领域 大树妈妈教学反思6 我上的一年级的音乐课内容是唱大树妈妈这首歌，在备课时我想到一年级的学生活泼好动，奇怪心强，而这节课的教学基调却是温顺抒情的，如何能让学生悄悄地倾听、轻柔地演唱呢？基于此，教学时要充分发挥音乐以美育人、以情感人的特点，让学生在音乐活动中静心地、深刻地体会音乐之美。 一开头我先给小朋友们讲了一个大树妈妈的故事。从前，有一棵大树，它的个子呀好高好高，每天举着茂密的枝叶为小花、小草、小蚂蚁们遮风挡雨，大家都管它叫大树妈妈！有一天，飞来了一只迷路的小鸟，这只小鸟找
13、不到妈妈了，它疲乏地停在大树妈妈手臂上急得呜呜哭！大树妈妈说：“别哭别哭，孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树叶做成了一个温暧的摇篮，随着风儿摇呀摇，摇呀摇。在大树妈*怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！风来了，雨来了，大树妈妈用树叶编织成小伞为小鸟遮风挡雨。听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温顺，多么好听。小鸟幸福地笑了！于是我就播放大树妈妈这首歌，小朋友们听得很仔细，都沉醉在这首歌里了！ 我让小朋友们说说对大树妈妈印象时，小朋友们说得可好了，有的说她是天下最好最好的妈妈，有的说她是一个特别和善的人，还有的说她太宏大了，用自己的身体为小鸟遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她肯定很冷。我听着孩子们
14、各抒己见，我发觉他们懂事了，真的体会到了母爱的宏大，知道关怀别人心疼人了，这也是学习这首歌的目的之一呀。孩子们被感动了，学起歌来也感觉轻松多了，我让他们扮演大树妈妈，一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐轻柔的演唱，我好快乐，第一次发觉他们声音还可以这样的美。 大树妈妈教学反思7 有人说世界上最美的语言是诗歌。尤其是对于低年级的小朋友，诗化的语言更能让他们体验到美感，更能够拨动起他们内心的情感。于是，在课堂上，我通过将大树妈妈的两段歌词以诗歌的形式呈现给孩子们，再一起来唱“诗歌”，表演诗歌，最终完毕课堂。 首先我引导：“漂亮的春姑娘来了，那么比这春天更漂亮的，还有些什么呢?请小朋友们一起观赏一副春天的
15、画卷。”紧接着，我将歌词放映出来，让孩子们用最甜蜜的声音朗读这首诗，同时专心去观赏这幅“画”，思索“画”中讲了什么。孩子们很投入，特殊是在朗读的时候，心情一层层高涨。在探讨画中表达的意境时，孩子们很快就发觉了大树妈妈用自己的行动赐予了小鸟孩子深深的爱。 通过唱诗歌的思路引导，孩子们兴趣特别深厚。在接下来的表演“诗歌”，我尝试师用生对唱来让孩子们学会歌曲，这也是我在课堂中的一种常用方法，孩子们也比拟感兴趣。另外我尝试让男孩女孩进展对唱，轮到男孩或女孩唱时，他们需要站起来演唱，通过这一表演方式，孩子们留意力也显得非常集中，课堂的气氛也因此特别活泼，每当一局部孩子起身一局部孩子坐下，就像琴键那样起起伏伏，我自己也感到很感动。 在以前的课堂上，我时常和孩子们创编一些简洁的仿照动作，这堂课也不例外。
