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1、平塘县2022年寒假教师“继续教育学习暨岗位Z II i渣大练兵”集体备课个人主备初案科目语文时间2022 年 2 月 19 H内容（版本、 年级）统编版五年级下册第一单元1 .古诗三首（稚 子弄冰）主备教师邹晓梅教学目标1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗2、学习本首诗的生字，并能正确规范地书写。借助注释和插图理解古诗的大意，理解 诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。3、体会儿童自得其乐的盎然意趣。教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗2、学习本首诗的生字，并能正确规范地书写。借助注释和插图理解古诗的大意，理解 诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。3、体会儿童
2、自得其乐的盎然意趣。教学流程一、课堂导入1. 出示古诗小儿垂钓。2. 体会小孩当时紧张的心情，想象他钓到鱼后的激动心情与 开心。3. 今天我们再来学习另一首关于儿童的古诗。（揭示并板书课 题）4. 走近作者杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县） 人。南宋著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大合称 南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。杨万里一生写作勤奋 ,相传有诗二万余首，现存诗四千二百首。有诚斋集行世教师的建议5.写作背景这首诗创作于宋孝宗(1179)春，杨万里当时在常州任职。打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春迎接春天，春牛 一般用芦苇或纸制作。一般是由当地的长官执彩鞭
3、击打春牛，接 着众农民将春牛打烂。这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面 后，用冰块进行模仿的情景。二、新课学习()解诗题稚子弄冰这题目是什么意思？稚子：幼小的孩子。弄：玩的意思稚子弄冰：幼小的孩子玩冰。(二)自学古诗1、学生自读古诗。课件出示要求：用自己喜欢的方式自由 朗读这首诗，遇到不太好读的字词多读几遍，把古诗读正确、读 流利读出节奏。2. 认识古诗中的祉和磬，会写生字“晓三、小组讨论1. 借助注释和插图，理解古诗的意思。2. 圈出这首诗中的动词。从这几个动词中，你感受到了什 么？四小组展示1. 清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用带来的丝线穿起来当钿来敲打。敲出的声音像玉磬样穿越树林，冰忽
4、然落在地上 发出像玉石碎裂一样的声音。2.古诗中的动词有“脱”、“穿”、“敲”“碎”，通过对小孩子 一系列动作的描写，形象传神地写出了孩子剜冰的样子，表现了 孩子的天真烂漫。五、再读古诗，体会情感1. 再读古诗，结合关键词体会孩子们的心情。2. 根据提示，说出对应诗句。3. 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？六、作业布置1. 有感情地朗读古诗。2. 给同伴背诵古诗。3. 把古诗改写成一篇小短文。板书设计脱穿敲乐碎恼平塘县2022年寒假教师“继续教育学习暨岗位大练兵”集体备课个性教案科目语文时间2022年2月21日内容（版本、 年级）统编版五年级下册第一单元1.古诗三首（稚子弄冰）主备教师邹晓梅
5、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗2、学习本首诗的生字，并能正确规范地书写。借助注释和插图理解古诗的大意，理解 诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。3、体会儿童自得其乐的盎然意趣。教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗2、学习本首诗的生字，并能正确规范地书写。借助注释和插图理解古诗的大意，理解 诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。3、体会儿童自得其乐的盎然意趣。教学过程一、课堂导入1. 出示古诗小儿垂钓。2. 体会小孩当时紧张的心情，想象他钓到鱼后的激动心情与开心。3. 今天我们再来学习另一首关于儿童的古诗。（揭示并板书课题）4. 走近作者杨万里，字廷
6、秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋著名文学家、爱国诗 人，与陆游、尤袤、范成大合称南宋“中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。杨万里一生写作 勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百首。有诚斋集行世。5. 写作背景这首诗创作于宋孝宗（1179）春，杨万里当时在常州任职。打春牛是古时的习俗，立春 前一日，用土牛打春迎接春天，春牛一般用芦苇或纸制作。一般是由当地的长官执彩鞭击打春牛，接着众农民将春牛打烂。这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后，用冰块进行模 仿的情景。二、新课学习（一）解诗题稚子弄冰这题目是什么意思？稚子：幼小的孩子。弄：玩的意思稚子弄冰：幼小的孩子玩冰。（二）自学古诗1、学生
7、自读古诗。课件出示要求：用自己喜欢的方式自由朗读这首诗，遇到不太好读 的字词多读儿遍，把古诗读正确、读流利读出节奏。2. 认识古诗中的祉和磬，会写生字“晓二三、小组讨论1. 借助注释和插图，理解古诗的意思。2. 圈出这首诗中的动词。从这几个动词中，你感受到了什么？四小组展示1. 清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用带来的统线穿起来当钮来敲打。敲出的声音像 玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。2. 古诗中的动词有“脱”、“穿”、“敲”“碎”，通过对小孩子一系列动作的描写，形象传 神地写出了孩子剜冰的样子，表现了孩子的天真烂漫。五、再读古诗，体会情感1. 再读古诗，结合关键词体会孩子们的心情。2. 根据提示，说出对应诗句。3. 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？六、作业布置1. 布感情地朗读古诗。2. 给同伴背诵古诗。3. 把古诗改写成一篇小短文。板书设计脱穿敲乐碎恼
