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1、学校五年级学困生转化工作总结精选6篇学校五年级学困生转化工作总结精选6篇学校五年级学困生转化工作总结1转化学困生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有学困生，分析p 学困生形成的原因，帮助他们克制缺点和缺点是班主任分内的责任，为此，在学校领导的关心与支持和亲密配合下，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施进步他们的学习成绩。为了总结经历，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下:一、关心热爱学困生。学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老
2、师的关心和家庭、集体的温暖。理论证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进展耐心的教育，使他们时时感到老师的保护与关心，使其逐步改正错误和缺点。二、理解学困生形成的原因是转化工作的先决条件。要作好转化学困生的转化工作，就得深化理解，全面分析p 学困生的特点和形成原因，坚持在理解中教育，在教育中理解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里理解学生的情况，特别是学困生的情况：双差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？单差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？在新的学期开学前，做到
3、心中有数。理论证明，只有全面理解学困生的情况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。三、对学困生要因势利导，坚持一分为二。重视学困生改良过程1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时获得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。2、组成学习小组。每组人数不同，三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析p ，采取对应措施，解决问题，从而获得良好效果。4、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。
4、作为教育者绝不能丧失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正确对待学生的反复，打好反复的持久战。学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。但他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家无视。我认为，作为一个班主任就应该注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二，发现优点给予充分的肯定，积极引导。从理论中，我深深地感受到学困生受到了老师的保护、信任，就会有一种受到鼓舞和鼓励的内心情感，就会愉快地承受老师的教育帮助。四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严。对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。假如我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其开展下去，必然导致从小到大，形成恶习，但
5、是大张旗鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事与愿违的事。在班主任工作中，我体会到转化学困生与培养优等生同样重要，对学困生我们只要关心他们，保护他们，做深化细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、平安感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然获得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些不得法，还有待改良。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力，争取把工作做得更好。学校五年级学困生转化工作总
6、结2每一个班级，都存在着一局部成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的学困生；如今在我们班上，也存在着一局部学困生，他们给我的工作带来了不少困难，因此帮助教育好这些学困生，促使其由学困生转化为优等生，但是，要教育转化学困生，必须从实际出发，擅长总结，运用现代教育学、心理学、情感理论做指导，在理论中探究出一条行之有效的教育方法，这样才能从要本上改变教育转化学困生工作的被动场面。一、重新认识学困生首先要求我们全面正确地理解认识学困生。不带有色眼镜，片面地放大学困生的缺点，抹杀学困生的闪光点。学生交朋友，特别是学困生，老师只有真正成为他们的朋友，以心换心，得到他们的信任，他们才愿意暴露灵魂深处的机密；老
7、师深化理解学困生的意义，还在于随时掌握学生的思想脉搏，及时抓往时机，有的放矢地进展教育。二、主动接近学困生，强调师生互动对学困生进展转化工作，就必需要求先接近学困生，让学困生承受您，这就是一个师生交往、积极互动、共同开展的过程，没有交往，没有互动就不存在教育转化学困生,为此班主任更应采取主动方式去接近学生，更应平等地甚至更偏心地接近和关心学困生，让师生关系在一种平等、理解、双向的人与人的交往中进展教育，在交往中特别强调学生的自主性，尊重学生的自尊心，树立学生的自信心，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到鼓励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议，形成积
8、极的、丰富的人生态度与情感体验。三、“爱”字当头，信任学生教育就是信任，老师在教育转化学困生的理论中对学困生表现出来的信任感，是鼓励学困生上进的精神力量。它有助于学困生克制缺点，进展自我教育，特别是缺点比拟多的学生，老师的“信任”，往往能鼓励他们克制缺点的勇气，促使他们发生根本性的改变。四、动之以情，晓之以理，持之以恒学困生的不良行为是由自身的错误观念和外部的各种诱因所引起的，学困生在转变阶段往往要经历屡次反复，这要求班主任在教育学困生的整个过程中，具有耐心的教育艺术，动之以情，晓之以理，持之以恒；疏通引导，启发自觉，只有这样，才能使学困生知理、明理、讲理，打通思想疾恶从善，改正从善，进步思想
9、觉悟和认识程度。五、找出病症，对症下药因此对于不同的学困生，应详细问题详细分析p ，找出病因，对症下药。在教育转化过程中，还应及时掌握后进展的思想动态、行为变化，及时采取有效措施，做到因材、因时施教，做到一把钥匙开一把锁。六、联络各界，共同教育在学困生转化工作是一项系统而复杂的工程，单靠老师、学校的力量是不够的，还要充分利用家庭、社会等教育力量。关于学困生的转化方法不胜枚举，如宽严结合法、正逆并举法、捕捉闪光点法等等。但是，作为班主任在教育学困生的过程中应充满爱心，应深化领会到陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛顿，您的嘲笑中有爱迪生。”学校五年级学困生转化工作总结3学困生在每
10、个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。一、辅导方式和方法虽然多数学生都承受了学前教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有刘光明、吴小玲、黄世雄、欧阳旭晖等同学应该掌握的根底知识没有掌握特别是拼音还不能纯熟拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析p ：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教；二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿承受新知识。所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最根本的知识开场。如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表
11、扬和鼓励。上课总要想到他们，一是课堂提问老师要把较小较易较浅的问题的问题让他们答复，让他们也有表现的时机，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进展后进生的辅导。老师辅导把学困生放在“优先开展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进展耐心辅导
12、。修改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先修改，要当面修改，要精批细改，不是简单地打“”或“”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此根底上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联络起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，老师只有与家长亲密配合，才能收效显著。所以经常家访，加强与家长联络的强度，随时理解学生在家中的情况和思想动态，理解学生的家庭情况和家长的思想观念。二、充分利用教材中平时应掌
13、握的知识点在每次的练习中，先引导他们做最简单的组词，练习说话，认真做作业，把字写工整，渐渐地培养他们的学习习惯。三、收到效果一学期以来，总体分析p 得出明显有一定效果，一部份有了学习兴趣，在习惯上也逐步形成，不管是书写，都有一定的进步，特别是吴小玲、欧阳旭晖、黄世雄也考及格了，这充分证明他们有好的开场。总之，转化学困生的工作是比拟艰辛的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能到达的。学校五年级学困生转化工作总结4本学期，我承当的是五年级语文教学任务，这个班共有学生17名，其中女生9名。本学期已经完毕，下面，我把自己的学困生工作作一总结：一、以全新的目光观察认识学困生学困生的产生，是有着种种客观原
14、因的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的目光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联络，翻阅资料，上网查询，请教别人，为学困生转化工作进一步奠定了理论根底，准备了必要的信息。二、从学困生身上分析p 原因，针对详细情况开展工作根据我上学期对本班学生的理解，我发现，在这65名学困生当中，陈X、李X两名同学的情况根本类似，他们头脑灵敏，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙
15、，卢X的父母忙于农活，闫X的父母忙于生意，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课老师沟通交流。久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外几名学生，如何X、吴X等，他们虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从以下几方面开展了转化工作：1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。“自信是成功的开场”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们可以完全答复的问题，鼓励他们大胆答复，踊跃发言，在答复正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识
16、自己是最棒的，相信自己是一定可以成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的根底，准备了精神动力。2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容无视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进展家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进展 联络。如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，理解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。3、
