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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。让青春之花在战斗中绽放 龙源期刊网http：/cn 让生命之花在写作中绽放 作者:钟焕斌袁志平 来源:现代教育科学中学教师202年第0期 写作,是语文学习的重要组成部分，也是衡量学生语文素养的主要指标之一。一线教学的语文老师，在指导写作时，经常会发现学生有这样那样的问题，概括起来,可以分为三种类型：一是“望而生畏型”,这类学生害怕写作，提起写作心里就发怵；二是“无米下锅型”，这类学生觉得没有什么东西可写;三是“束手无策型”，这类学生不知道怎样表达。 这三类学生所反映的问题,实际上是三个层面的问题。即。心理问题材料问题技法问题。 关于写作,语文课程标准总目标第8条
2、是这样表述的。“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”由此可见，解决学生心理问题,让学生敢于进行写作表达是关键;学生心中有“自己的意思”是写作的前提;而运用技法表达方式等则是次要的问题。 那么，如何让学生走出“恐写症”，如何让学生“有话想说”呢结合多年的写作教学探索,下面谈谈自己的一点教学心得。 一、溯本求源，调动学生是关键 写作文,绝对不是“按着母鸡生蛋”的事。“非凡的激情才能产生卓越的作品”(福楼拜）。写作动机是写作的前提，而消除畏惧心理则是产生写作动机的前提。 为消除学生畏惧心理,调动学生写作积极性,我主要从以下几个方面进行了有益的尝试： 1
3、.创新作文形式。我曾经做过一个调查，发现几乎所有患有“恐写症”的学生都有一个共同点: 他们在草稿纸(或小纸片）上随意写的语句比老师要求写的作文要好很多，生动得多；他们在日记本上流露的感情比在正式的作文本上要好得多，感人得多。 其实,对几乎所有的学生包括优秀学生而言,这种现象都是普遍存在的。 心灵的自由，首先是形式的自由。让学生用自己最喜欢、最自由的方式进行写作，是调动学生写作积极性的灵丹妙药。 在初中的不同年级,根据学生的实际情况,我采取不同的书面表达形式。主要有以下几种： ()日记。日记是学生最喜欢、也是最愿意表达自己情感的空间。保护学生的隐私，是学生敢于表达、流露真情的前提。 （2）随笔。
4、随笔的关键是一个“随”字,老师不必对写作内容作任何要求，学生想写什么就写什么。从实质上看，随笔就是写作的“材料库”。 (3）周记。要求学生以“周”为单位进行写作，反映一周内生活、学习等方面的事情。 (4)留言(本)。生日聚会、送别朋友、毕业纪念等活动，都可以灵活组织学生进行即时留言。 （5）投稿。鼓励学生向学校广播站、网站、文学社投稿，在体育节等活动中向主席台广播即时投稿,向有关报刊投稿。 （6)散页（纸)作文。实际上，这是一种规范的作文训练方式，为了消除学生畏惧心理，彻底解放学生灵魂,我将作文本“化整为零”变成“散页”作文纸。目前,很多有经验的教师都采用了这种形式。 （7)网络。网络表达成为
5、时代的必然,学生手机短信、群、班级同学录、博客等都成为了学生自由发言、自由表达的平台。 .缩短“痛苦”时间。作文必须进行规范训练,定期的作文指导课必须进行。但调动学生写作热情依然是关键。怕写作文的孩子,他们总是磨磨蹭蹭，很长时间都不能完成。对这些学生而言,时间越长，他们所受的“折磨”就越多，而这长时间“折磨”的感受就进一步强化了其恐惧心理。从这种意义上来讲，“缩短”写作时间，就是减少孩子的痛苦。 当堂作文是缩短学生写作痛苦时间的主要方式。当堂作文,就是要求学生在规定的时间里进行现场作文。 当堂作文，要注意三点。一是作文前真情煽动,营造其写日记、写随笔的氛围,激发起表达的欲望和自信心；二是作文题
6、目要让学生有话可说;三是必须处理好“技法指导”的地位和时机。 当堂作文是符合新课程标准要求的。新课程标准对初中学段写作要求(第1条）为“45分钟能完成不少于50字的习作”，要达到这一要求，必须进行当堂作文的强化训练。 3.不怕学生“抄袭”。很多老师在作文训练中,反复强调不准学生抄袭。我在作文写作训练中,不反对甚至赞同学生“抄袭”。当然，这里要澄清一下，这里所说的“抄袭”，绝对不是在当堂作文中让学生直接拿着有关书籍去克隆、去抄写。 我认为,学生“抄袭”作文，是一种主动学习写作的表现。他们在“抄袭”中，会找寻心目中优秀的同题材的作文，既扩大了课外阅读面，又提高了鉴赏能力；同时，他们会主动学习积累一
7、些“好词佳句”，仿写某个片段,甚至学习文章的谋篇布局。 如果作文能力极差的学生整篇抄袭,特别是在当堂作文中整篇“抄袭”，我也不认为是坏事,因为他毕竟阅读了、理解了、积累了。 写作犹如习武,都得从一招一式开始,模仿（抄袭)其形式,才能悟出其内涵,等到招式多了，自然就会变化了,甚至能自创“迷踪拳”了。 “抄袭”作文,一举多得,何乐而不为。为给学生“抄袭”提供足够的“可能”,我主要采取了以下措施： (1）让其有可“抄袭”之物。每学年,我都会给学生推荐“优秀作文选”以及适合少年儿童阅读的书刊。 （2)让其有可“抄袭”之时。“作文早知道”、“作文预报”是我常用来“泄题”的方式。每次作文，特别是规范写作训
8、练，我都会提前一周或在单元导读时提前告知学生，并且还会指导学生如何“抄袭”，让其早做准备。很多学生为了在当堂作文中表现自己,都提前进行了练笔并不断进行作文修改。实践证明，很多学生在“抄袭”中消除了恐惧,提高了水平,收获了信心。 二、体验生活，感悟生命是前提 让学生写作，首先要保证学生有米下锅,有话可说。“作文中首先流淌着的是学生们自己的感动”（梁晓声)，体验生活,感悟生命是写作的前提。体验生活，就是要让学生主动地、积极地、全方位地浸润在丰富多彩的校园生活、家庭生活、社会生活之中;感悟生命,指的是在所见、所闻、所作、所为的基础上,有所思考，有所触动，有所感悟。感悟生命的明显标志就是“灵魂与情感的
9、颤动”或喜或怒,或哀或乐。唯有这种“颤动”才能深深地刻在记忆里，唯有这种“颤动”,才最独特，最真实,最感人。 要让学生写作有话可说,就必须让学生置身于最真实的生活之中,让学生的心灵得到最大的自由，因为唯有自由的心灵才能感悟到更多的“生命颤动”。 行千里路胜过读万卷书,“邮轮上的学校”一直为人们所称道。作为语文老师,应该引导学生特别重视一些特别的日子生日、节日、假日、纪念日、集体活动等，如春节、元宵节、清明节、中秋节;愚人节、圣诞节；国庆节、五一节;妇女节、母亲节、父亲节、重阳节、六一儿童节、五四青年节;九一 八、南京大屠杀纪念日、52汶川大地震纪念日，自己及他人的生日、毕业纪念日、父母结婚纪念
10、日、祭日，军训、春游、体育节、艺术节 感悟生活,需要的是一种“无为”指导。过节就好好过节,不要给学生布置额外的任务。“节日假日活动作文”,这里要特别强调的是，重视这些特别的日子，不等于给学生布置作 文。很多老师知道，每次过节，当你给学生布置作文的时候，听到最多的就是学生的一片哀叹声。本是一个令人遐想的美好的日子，就是因为“一个作文任务”而让学生倍感压力甚至闷闷不乐，这样的心情,让学生如何去感悟生命啊。 很多老师认为，过节的时候布置作文，就是为了让学生及时记录对生活的感悟。其实,“记录”未必非书面，心灵的记录是最深刻的。 每次过节，我从不给学生布置作文，如果硬说有的话,那就是好好过节。事实证明:
11、学生在轻松过节的时候,积累了最好的写作素材。他们在轻松过节的时候,开阔了文化视野，厚实了文化底蕴,涵养了文化气质。 三、承认差异，鼓励进步是保证 要想让学生彻底走出“恐写症”,必须重视写作后的评价，特别是对学生的鼓励。鼓励学生，一定要把握以下原则: 第一，要承认学生的差异性。 第二,要让每一个孩子得到鼓励。我们既要表扬优秀作文,也要表扬进步作文。我们要从佳词、好句、书写等方面去寻找学生作文中的进步，只要我们满怀爱心,用心地去找，总能找到可以值得肯定的地方。 第三，作文评价应重赏识而轻技法。评价的方式可以灵活多样,但一定要以鼓励为主。技法方面，应因人而异，可以少谈甚至不谈。因为,优秀作文是写出来的,而非评语指导出来的。 第四，作文评讲课一定要生动。 每次作文评讲或指导课，应该成为学生最喜庆的“节日”。在这样的课堂，学生的努力应得到肯定,学生的情感应得到尊重，学生的进步应得到放大和鼓励;犹如一次作文聚会式的party,学生的心灵回归自由，他们快乐着自己的快乐,喜悦着自己的喜悦。 我的作文评讲课深受学生的喜爱。“写作英雄排行榜”（“文坛四杰”、“十大铁笔”、“文坛新秀”、“环保作文”)、“佳作共赏”、“快乐点播”、“妙语连珠”、“名医会诊”、“增长功力”、“心语传递”等形式和环节的设计，让每一个孩子都能徜徉在快乐的河流里。第 1 页 共 1 页
