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1、语言是人类最重要的交际工具，人们利用语言来交流信息协调社会生产和社会活动，语 言是思维的工具，人们借助语言形成和表达思想。语言是一种社会现象，它与社会互相依存， 随着社会生产而产生，随着社会的发展而发展。语言就本身的机制来说，是社会约定俗成的音、义结合的符号系统。语音、词汇、语法， 是语言的三要素。语音，即语音中的词和固定的短语的总汇，是语言的建筑材料；语法，即 用词造句的方式的总和，是语言的结构规律。语言的各要素既相对独立又互相联系，共同构 成语言的整体。人们用语言进行交际，有口头和书面两种形式。文字出现以前，语言只有通过听、说进 行交际的口头形式。文字是记录语言的书写符号。文字能打破口头语
2、言所受到的时间和空间 的现实，将人类的认识和经验广泛传播开去，长期保存下来。有了文字以后，语言产生了通 过读、写进行交际的书面形式。口头语言的历史很长，它是随着人类的产生而产生的；书面 语言的历史很短，据今只有几千年。口头语言建成口语，书面语言建成书面语。在有文字的 社会里，语言都有口语和书面语两种形式。口语是书面语产生和发展础和源泉，而书面语对 口语的统一和发展又起着积极的促进作用。在我国改革开放和社会主义现代化建设中，口语的交际作用比以往任何时候更加受到人 们的重视，这就迫切需要提高听、说能力。提高听、说能力，才能很好的适应现代社会的迅速发展。在现代社会里，随着科学技术 的发展，尤其是信息
3、革命的兴起，通讯技术突飞猛进，使得“天眼若比邻”，人与人交流的 方式日益多烟花和数字化，人及的交往越来越便捷，范围更广泛、频率也更高。再追求搞效 率的现代社会里，人们的生活、学习、工作都不离开大量口语交际活动，市场竞争、职业竞 争的日趋激烈，社会发展，个人法杖的需要，更凸显了日语交际活动的重要性。口语表达能 力是人们进行社会实践活动的基本能力之一，也是构成认得整体苏子和的一个重要方面。语 文教育家叶圣陶先生指出：“谁的说话能力差，不仅是他个人的吃亏，往往又会直接或间接 造成社会的损失。”可见，培养听、说能力是现代社会对每个人提出的要求。提高听、说能力，也是全面地培养语文能力的需要。听、说主要是
4、口头语言的吸收和表 达，读、写主要是书面语言的吸收和表达。训练听、说能力，同时要在训练思维能力和语言 运用能力，有助于提高读、写能力。听、说和读、写相辅相成，互相促进。听、说能力是幼儿教师职业素质的重要内容。幼儿教师的听、说能力，不仅要适应一般 社会交际的需要，而且要适应职业特点的需要。幼儿教师是儿童接受正规教育的启蒙老师， 幼儿的语言教育主要是口头语言教育，幼儿教师听、说能力的水平，直接影响幼儿语言能力 的发展。因此，提高听、说能力，对幼师学生来说，具有特别的意义。“听话与说话”是幼儿师范学校语文老师必修课中具有专业特点的应用语言学科，是一 门培养听、说能力的技能训练课程。这门语言的教学目的
5、是：通过传授知识和进行听、说的技能训练，培养学生的普通话能力、口语交际能力和幼儿 教师职业口语能力，使学生具有适应幼儿园教育需要的良好语言素质。教学要求是：听话能力：养成耐心倾听别人说话的习惯，听话要专注，能领会别人说话的要点。听幼 儿说话，对语言、用词、造句和内容的正确与否能够迅速作出判断。听别人长篇发言，能够 领会意图，专注中心和要点，分清层次。听别人争论，能够抓住争论的焦点，迅速归纳争论 各方的意见。能够初步分析别人的说话的优劣。说话能力：养成说普通话的习惯，正确熟练地掌握常用汉字的正确读音，能够说标准或 比较标准的普通话，不低于国家普通话水平测试二级乙等。能够熟练地掌握汉语拼音，流畅
6、的朗读各种常用文体。说话文明礼貌，仪态大方，有中心，有条理，口齿清楚，语句正确， 能够准确、简洁、得体的表达自己的意思。能够在公众场合作恰当的即席发言，能偶进行一 般的演讲和辩论。在不同场合的语言交际中，应对机敏。掌握口语表达的基形式，如朗读、 叫故事、即兴讲话、演讲、辩论等。具有指导幼儿园教育活动的职业口语能力，能够引导幼 儿正确地运用口语进行交往，能够适当地运用儿童化语言和态势语开展教育活动，能够生动 的朗读、讲述、表演幼儿文学作品。教育的主要内容有：普通话语音训练：朗读训练；听话训练；态势语训练；口语表达能力（讲故事、即兴发 言、交际语、演讲、辩论）；幼儿教师职业口语训练。教学原则是：第
7、一，着重训练和提高听、说能力。“听话与说话”课是训练听、说能力的技能课。教 授关于听、说的知识，是为了训练听、说能力提供基础，以提高自觉性，避免盲目性。教学 中要以训练能力为中心，为目标。第二，循序渐进，按科学方法严格训练。大家都会听话与说话，然而有文野之分，高下 之别。要想善于听话与说话，必须按科学方法进行训练，用知识指导实践。要首先学会用普 通话说话、朗读，然后再进行口语交际训练和听、说的单项训练、综合训练，逐步培养听、 说能力。第三，听、说要同读、写结合，互相促进。为此，“说话和听话”课要同“阅读和写作” 课互相配合，共同提高听、说、读、写得能力第四，注重语言实践。不仅要在课内外进行“听话与说话”课的口语训练，更要在日常 生活中做口语训练的有心人，解除各种心理障碍，以自然地开放心态与人们进行广泛的交流， 充分地利用各种交际场合来锻炼口语表达的技巧，养成自觉听、说的习惯，天天学，天天练， 逐步在口语交际中提高听、说能力。
