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1、五年级语文下册 穷人 5教案 沪教版教学目标：1.学会本课生字新词。2.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。3.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。教学过程：第一课时一、导入著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。（板书：穷人）二、介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的跳水一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主
2、义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。三、初读课文，整体感知1默读课文，思考：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么顺序叙述的？2检查自学情况（1）学生用简要的语言概括课文主要内容。板书：桑娜 渔夫（2）学生谈谈对课文中穷人的印象。（很善良）板书：善良学生谈谈还读懂了什么？（教师随机板书）（3）本文写作顺序？（板书：等待丈夫抱回孩子催促桑娜）四、学习第一段1自读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？（感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等
3、看出桑娜家生活艰难。感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”等处可以看出。）2朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。第二课时一、复习导入课文第一部分讲的是什么？二、学习“抱回孩子”这一部分内容（1）默读这部分内容，思考：哪些地方最能体现出桑娜的善良？桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居，桑娜是在自己
4、的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不可抑制地表现出来，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，充分体现出桑娜的善良。桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也说明了桑娜的善良，由于善良心的驱使抱回了孩子，没有征求丈夫的意见，他会同意吗？这是她第一个不安的地方。“自己的五个孩子已经够他受的了。”又加上两个，今后生活怎么办？这是她第二个不安的地方。他觉得愧对丈夫，“他会揍我的”、“揍我一顿也好！”说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承担一切后果，充分体现出桑娜的善
5、良。（2）朗读这部分内容，注意要表现出桑娜的善良。三、学习“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分内容1.自读课文，思考：渔夫的善良从哪些句子可以看出来？“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行”从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康，一事当前先为别人着想，充分体现渔夫的美好心灵。“快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中，待醒来之后，让他们感到有一个温馨的家。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全置于脑后，看渔夫的心地多么善良。“我们总能熬过去的”回到现实中一想，我们
6、的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从“熬”字上可以看出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。这些足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也看出了渔夫的善良。2.指导感情朗读，注意省略号的作用。表示停顿、间歇；内容上的省略。3.师生共同总结。教师：在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先商量了吗？没有商量，而想法和做法完全一
7、致这叫什么？（不谋而合）教师：也说明穷人和穷人的心是相通的。四、整体理解课文1刚才，通过学习，我们了解了课文的内容，体会到了穷人的善良。那么，作者是如何表达的呢？你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点？好在哪儿？2（l）桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细致入微。如“敲了敲门”、“一次又一次地敲门”、“猛地推开门”。“敲了敲门”是出于礼貌做出的动作；“一次又一次敲门”说明心情急切，敲的遍数多，迫切想知道屋内情况；“猛地推开门”是桑娜意识到情况不妙，预感有所不测，集中力量猛地推开门。这些细致动作的描写，准确地突出了桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注，很好地体现了人物的高贵品质。（2）渔夫听说西蒙死
8、了，描写他的一段话写得好，从神态到动作到语言描写非常贴切，简单的几句话，渔夫的思考过程跃然纸上。3小结：我们在写作文时，要想把人物写活，也应像作者这样，注意写好人物的语言、动作、神态。五、集体朗读课文六、教学生字新词1学生自己识记字形、重点辨析“寡”、“魁”的字形。2听写生字，了解掌握情况。七、布置作业1编排课本剧，把课文内容演一演。2预习第下一课。附送：2019-2020年五年级语文下册 童年乐趣1教案 语文S版【教学目标】1指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。2引导学生认识“嗡、勉”2个生字；积累“毫不厌倦
9、、一本正经、专心致志”等词语。【教学重点】交流对小克利斯朵夫这个儿童形象认识的感受。【教学准备】课件、生字卡片、查阅搜集关于本文作者及约翰克利斯朵夫这部作品的相关资料。【教学时数】1课时【教学过程】一、初读课文：略中求粗。1同学们，我们每个人都经历过金色的幸福的童年。今天，我们来拜读一下法国著名作家罗曼罗兰写的一篇有关童年的故事童年乐趣。这篇课文节选自约翰克利斯朵夫这部巨著。哪一个同学还能给大家再介绍你预习时搜集到的有关作者或文中主人翁的资料。2请同学们默读课文，文中写了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序叙述故事的？（时间顺序）3读了课文画出你积累了哪些生字词，讲给大家一起分享一下。出
10、示字词卡片，指名讲解。（不知不觉、群蜂嗡嗡、惘然出神、结结巴巴、薄暮时分、独出心裁）二、细读课文：略中求精。1自由朗读课文，边读边勾划出：六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？2同桌讨论：从哪些地方体会到克利斯朵夫的乐趣？作者是如何刻画的？抓住刻画人物的神态、动作、心理的语句去细细琢磨。3集体反馈并讨论。（在描述人物神态表情、行为动作、心理活动时，作者采用多种方法刻画出克里斯朵夫对音乐的喜爱、入迷、陶醉，表现出克里斯朵夫童年的最大乐趣就是音乐。）三、熟读课文：略中求简。1分角色朗读祖父和克里斯朵夫二人的段落，体会祖孙两人的快活而激动的心情。2交流感受：小克里斯朵夫给你留下怎样的印象？认识了这个孩子，你有什么想法？3可以摘抄文中自己喜欢的词句，也可以读一读约翰克里斯朵夫这部名著。
