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1、课外阅读活动总结七篇 总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,我想我们需要写一份总结了吧。如何把总结做到重点突出呢?以下是为大家整理的课外阅读活动总结篇，欢迎阅读与收藏。 好书,像长者,谆谆教导；似导师，循循善诱;如朋友，心心相印。积累语言，丰富知识，能陶冶情操，受益终生。为进一步推动我校教育工作,激发学生读书热情,营造校园的书香氛围,我校在上级领导的关心和指导下,结合实际,开展了丰富多彩的读书活动。通过读书活动的开展，进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，有力地促进了和谐班集体的建设，营造了书香校园，达到了活动的目的。现
2、总结如下： 一、发挥“四个作用”,使读书活动成为广大师生的自觉行动。 (一）发挥学校的主导作用。 我校建立了以校长为首,教导处领导、班主任与科任教师齐抓共管读书领导小组，做到了分工明确，责任到人,形成了齐抓共管，密切合作的工作局面。在读书活动中深入倡导“大量阅读、自主摘抄”的理念。深入宣传，营造读书学习的良好氛围。根据学校每学期工作计划，学校及时制定了详实可行的读书活动方案。按照活动方案,我校的读书活动便红红火火地开展起来了。随后各班召开主题班会、出主题黑板报、手抄报，并在学校橱窗、班级黑板报和体验园地开设了读书活动宣传栏，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义,提高广大师生的思想认识,为深入
3、落实读书活动方案中的各项活动奠定了坚实的基础。 （二)发挥教师的引导作用。 教师是学生读书的引导者和组织者,教师的积极性是学生读好书的关键。我校积极安排有关教师为学生导读，将班级作为学生开展读书活动的主阵地，充分发挥班主任与语文教师的阅读指导作用。同时，我们也非常重视的言传身教,开展了较为丰富的教师读书活动，以阅读丰富教师的内涵、修养，以阅读增加教师的凝聚力、亲和力。(三）发挥学生的主体作用。 开展读书活动，学生是主体，必须充分调动学生的积极性、主动性、创造性。我们组织读书活动时提出了“三个放手”，即：放手让学生参与活动的策划；放手让学生在活动中唱主角;放手让学生参与总结。每年的读书节活动的设
4、置就是来源于学生的启发，在整个活动期间，也做到了完全由学生唱主角。学校在每一届读书节活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人好读书，人人读好书的终身学习的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。 (四）发挥图书馆的阵地作用。 1、我校图书室藏书多,一直以来有图书管理老师负责，并配备班级小图书管理员协助。我们在每天的午休时间、放学后开放学校图书馆,方便学生借阅图书。图书管理员,一方面负责管理图书，另一方面为前来借阅的学生提供优质服务推荐好书，指导借阅合适的书籍。 2、为更好方便学生阅读,我们还在各班下发推荐阅读书目，发动学生把自己和家中收藏的书籍拿
5、到学校，充实班级图书角,至少达到了一人一书。好书共欣赏,各班的图书角藏书可谓琳琅满目,涉猎广泛，有科普知识，有小说评书，有历史故事，有文学评论,有人物传记,有杂志,也有趣味幽默大全等等。各班学生自发成立了图书管理小组,开展借阅管理活动,举行了好书交换活动，同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围,畅游书海,班班洋溢着浓浓的读书气氛。 、在“六一”“元旦”等喜庆的节日里，我们号召学生把书作为节日的礼物进行交换，让书成为我们联结友谊的丝带。这些都为开展读书活动,营造了愉悦氛围，畅游书海，各班洋溢着浓浓的读书气氛,每天课间或放学后都有许多同学都没有在教室和校园吵闹玩耍，而是很有次序的在学校阅览室看书。
6、二、坚持“四个结合”，把读书活动作为教育教学的有效载体。(一）读书活动与课堂教学相结合。课堂不仅是传授科学文化知识的阵地,也是德育教育的重要渠道。我校不仅把读书纳入语文课堂教学中,同时也作为学生德育的重要载体。例如读书朗诵比赛,参与的学生不仅从文字中发现主人翁的精神品格,更能将这种认识以轻松愉悦的形式传递给更多的同学。在我们的课堂教学中,早已将“大语文”教学观融入教学实践。读书活动内容，增强了学生动力,启发学生思维，培养了学生的创新能力、竞争意识和健康的心理状态,师生互动,既提高了教学质量,又提升了学生素质。每学期，我们都有老师上一节课外阅读的专题指导课,利用课堂0分钟为学生解决阅读中遇到的实
7、际问题。（二）读书活动与道德养成教育相结合。我校围绕以礼仪教育为核心的德育工作目标,把读书活动与道德养成教育紧密结合，培养学生从我做起,从小事做起,因人施教,循序渐进，持之以恒。我校一二年级学生的弟子规三字经诵读,中高年级古今名人道德故事的诵读等，都已将书中内容渐渐转变成为全校师生遵守的行为规范。在读书活动中教育学生用这些“守则”约束自己,改掉不良的行为习惯。 (三)读书活动与校园文化建设相结合。 校园文化对学生的身心健康有潜移默化的影响。为了给学生创造良好的读书环境，我校确定了以校园文化建设为突破口,融读书活动、养成教育和校园文化建设于一体的工作目标。我校投资为各班级制作了班级园地展板,各班
8、学生在班主任的带领下,将展板作为读书活动的主要宣传、交流与展示的舞台,不断更新的内容，时刻带给学生阅读的新鲜感。在富于教育的人文环境中,思想得到熏陶和升华。吸引了学生读书兴趣,开阔了学生视野,形成了“以读辅德，以读辅智”的教育,使学生的思想道德素质有明显提高。 (四)读书活动与体验实践教育相结合。 在读书中学到知识,在实践中增长才干,这是我校师生的共识。我们在组织读书活动中,十分重视对学生的体验实践教育,让学生在实践中感悟做人的道理。通过小制作、小表演、小竞赛、小参观、等,使学生在体验中学到本领，在实践中快乐成长。 (五）读书活动与师生共同成长相结合。开展读书辅导讲座。开学初，学校利用升旗仪式
9、进行宣传发动，让每一位学生认识到参与读书活动的意义。利用晨会、班会做辅导讲座,以“如何选择好书”、“读书方法指导”、“写作技巧点拨” “怎样写读书笔记”等为主要内容,让每一位学生都爱上读书,学会读书，逐渐养成热爱书籍,博览群书的好习惯。通过读书辅导讲座的开展,进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴。在读书节活动中,我校举办了一次全校性的读书笔记展,教师与学生的演讲比赛等在一次次的展示、竞赛中师生都得到了成长的机会。 通过开展读书活动，我校这两年在教育教学方面有了明显的改变。 首先,进一步培养了学生良好的读书阅读习惯，提升了修养。自从开展读书以来，同学们的读书热情高涨了,许多同学通过学校的图书馆,
10、有的跑到新华书店购买书籍来阅读,一到休息时间,学生手不离书，一有空就捧着书孜孜不倦地阅读。逐渐养成热爱书籍,博览群书的好习惯。 第二，促进了校园文化建设和校风、学风的进一步转变。通过开展读书活动，学校的文化氛围更加浓厚。校园里,书声朗朗，歌声嘹亮。课堂纪律好转了,午间同学们能静心读书了，主人意识增强了,日常行为习惯也规范了。第三、取得令人瞩目的成绩: 1、涌现了一大批“读书小明星” ； 2、校内古诗、美文诵读竞赛成绩显著; 3、学生的优秀作文、读书竞赛活动在上级评比中获得佳绩； 4、“亲子共读”活动使家校形成合力,创造了良好的读书氛围。总之,我校读书活动的开展,将对每个学生的健康成长产生深远的
11、意义。读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程,需要每个师生继续投入极大地热情。在全校形成人人读书的良好风气,促进我校校风的进一步转变,不断提高我校的教育教学质量,让朝阳书香溢满校园。 课外阅读活动总结篇2 语文课标对小学课外阅读提出了明确的要求:“小学一二年级的阅读教学要注意培养学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利地朗读;在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情景，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流课外阅读总量不少于5万字。”黄毅老师更是提出“每年的阅读量在15万字”的目标要求。切实落实阅读目标，培养学生终身受益的阅读习惯,是我
12、们应十分重视的问题。今学期,我校各年级都开展：“课外阅读，提高语文素养”的活动,收到一定的效果过，下面谈谈本人的做法。 一、进行读书动员。 学生和家长只有在真正认识到课外阅读的价值和意义的时候,才能更加迅速地萌动主动参与的意识,才能更有热情与激情。在实施阅读计划前，在家长会上重点和家长们进行了“课外阅读的重要性和阅读指导”的探讨，并请一位家长代表进行亲子阅读的经验介绍。然后在班上开展读书动员大会,通过举例说明广泛阅读的重要性。同时,自己也现身说法，给学生讲自己读书的故事。请班中爱读课外书的小朋友,向全班学生演讲他们读书的乐趣。通过多种形式的读书动员，让学生明白阅读的重要性,产生主动阅读的兴趣。
13、 1、创设读书环境。 在学生常规的校园生活中有意识地创设一种浓厚的读书氛围,让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。2、摆放学生爱读的课外书籍。 走进教室,学生就会感受到浓浓的阅读氛围,学生课余可以随时在图书角上翻阅自己喜欢的图书，享受阅读的愉悦。如“我喜爱的名人名言”、“本周推荐书目” “我喜欢的词句”等内容。这些内容不定期地更换,源源不断地为学生的课外阅读提供参考和引领,营造良好的读书氛围。 3、指导读书方法。 阅读重视从扶到放的指导过程，重点指导学生精读和细读相结合。按月有重点地向学生推荐共同阅读书目,以便于指导阅读与交流。除午间1：0-12：40为自由阅读时间外，每天回家安排不少于半小
14、时的阅读，每周还抽一节课为大阅读课，开始指导学生做阅读笔记，尝试自己解决在阅读中遇到的问题。读书笔记的具体要求是：每周2篇,每篇包括10个好词,3个好句。 4、推进“亲子阅读”。 是顺利实施的保障,需要每一位家长都能为这一项活动出一份力。课外读物里的许多词语学生不能理解，要边读边与家长探讨读懂的。像成语故事，学生的感想更多了，其实其中的许多故事他们都是似懂非懂，需要家长放下手中的事与孩子一起探讨，把难懂的故事再用通俗的语言讲解一次。课题组成员要利用家长会、家校联系单、家访与家长交流，向家长介绍亲子阅读这一特殊的读书活动，倡导他们尝试亲子阅读,家长与孩子共读一本书,共同探讨书中的一个话题，家长间
15、互相探讨家教读书经。 5、交流读书体会。学生进行课外阅读后,会有表达读书收获或者感受的欲望，希望得到大家的认可与赞许。教师通过组织各种读书活动,给学生提供一个展示与交流的平台,从而发展学生课外阅读的兴趣。如适时举行读书交流会、故事会、智力竞赛、猜谜语等。也可预先让学生根据某一主题自主选择课外读物,然后组织交流。还可布置了一个读书竞赛栏,学生每读完一本书,就把图书的名称填在评比栏里。班级就产生了你追我赶的读书氛围，增强阅读课外书的劲头。 二、研究结果。 通过实验的前测与后测的比较,结合我们对整个实验过程的分析,我们认为:（一）学生对课外阅读的兴趣，要靠老师的培养。 学生只有产生阅读的内部动力，才
16、能开发心智,主动去了解、研究,在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性,提高自学能力。教师须成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。 （二）课外阅读是语文教学在课外的延伸。 搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法，使学生会读。当学生对课外阅读产生了兴趣，就必须重视学生读书的有效性。加强课外阅读,是不是说课内的阅读教学就不重要了呢?当然不是。叶老说:教材无非是个例子。我们在课堂要结合例子引导学生掌握阅读的方法。然后在课外求拓展、求提高。（三）帮助学生选择有益课外读物非常重要。三、分析及反思。 通过一年多的研究实践,课外阅读课题研究取得了一定的实效，具体体现在以下几个方面: (一
