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1、热胀冷缩微课的教学设计方案【教学内容】义务教育课程标准实验教科书四年级科学上册第一单元热的第4课时。【教材分析】义务教育课程标准实验教科书四年级科学上册教材共三大单元，其中热是第一单元，这是一个非常重要的教学内容。本单元主要是从学生的生活经验入手，通过对一些常见的现象提出问题，然后安排一系列有趣而有意义的探究活动，让学生意识到生活中处处有科学，并进一步激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和乐趣。在教学中，将十分关注引领学生们亲历的探索科学、建立科学概念的过程。让学生经历用触摸各种的方法感觉冷热程度；经历认识温度计、使用温度计的过程；经历热的传导的探究过程和制作简易保温瓶过程；经历对物体热胀冷缩
2、性质的探究过程；经历认识水的三态变化过程。并掌握进行独立探究的必要技能，并尝试着把学到的科学知识运用到生活实践中去。热胀冷缩突出学生动手能力方面的培养，让学生经历一系列有趣的实验中认识物体的热胀冷缩现象。在这个过程中体验、感悟和内化，感受学习科学的乐趣，增长获取科学知识和进行科学探究的能力，培养尊重事实和善于质疑的科学态度，发展创新思维。【教学目标】1通过实验，知道固体、液体、气体都能热胀冷缩。2能对固体、液体、气体的实验现象进行分析、归纳。3通过探究实验活动，从而让学生感受到科学就在我们身边，从小乐学多思，主动探索，提高科学素养。 【教学重难点】重点：通过实验，知道固体、液体、气体都能热胀冷
3、缩。难点：通过多个实验活动，让学生对固、液、气物质热胀冷缩进行探究分析，掌握科学概念，学会科学方法，养成科学的情感态度与价值观，促进科学思维的形成。【教学准备】演示课件、两个量杯、一个烧杯、两个大小一样的玻璃杯、一个乒乓球、一个气球、一个酒精灯、一套铜球实验仪、热水和冷水若干。【教学过程】一、创设情景，导入课题1出示任务驱动页图片，故事导入师：波波和彬彬进行一场激列的乒乒赛，波波在检球时却不小心把乒乓球给踩瘪了。波波生气说：“球瘪了，比赛还怎么进行下去？”聪明的彬彬想到一个办法：把球放到开水里。这样，问题解决了。是不是这样，我们来做个实验。2展示：把瘪了的乒乓球放进开水里，鼓起来的实验。3引发
4、思考：从乒乓复原的实验中你们发现了什么？4小结：物体的形状和大小会随温度的变化而发生变化。5引发猜想：是不是所有物体，它形状和大小都会随温度的变化而变化呢？【设计意图】用主题图故事导入，使用“任力驱动”的教学形式，将教学活动情境化、问题化，联系生活，提出问题，产生学习兴趣，并使学生处于积极的学习状态中，培养学生的自主学习的能力和分析问题、解决问题的能力。二、实验活动，自主探究（一）实验活动探究1会变化的杯子1引发猜想：把热水和冰水分别倒进杯子里，杯子的形状和大小会发生变化吗？2展示“会变化的杯子”实验。3小结：通过刚才实验活动发现像杯子的固体受热会膨胀，受冷会缩小。说明固体具有热胀冷缩的性质。
5、4展示“会变化的铜球”展示在常温下，铜球能轻易地通过铁圈。加热后，铜球受热胀膨胀而体积变大不能通过铁圈，再把它入到冰水里受冷体积变小，再次能顺利通过铁圈。再次验证固体具有热胀冷缩的性质。 【设计意图】本活动通过两个叠放在一起的玻璃杯分别倒入热水和冰水后，两个杯子的松紧变化和“会变化的铜球”两个实验来认识固体的热胀冷缩。活动的设计意图是让学生通过实验知道像玻璃杯、铜球一类的物体会热胀冷缩。（二）实验活动探究2会升降的水柱1引发思考：冷和热会不会使液体水的体积也发生变化？2展示“会升降的水柱”的实验。3把装有红色液体的试管密封接上一根吸管，把它放到热水中，红色液体会膨胀，形成上升的水柱，慢慢地溢出
6、来。4小结：液体也有热胀冷缩的性质。温度计就是根据这个性质而制作的。【设计意图】学生认识固体的热胀冷缩现象后，引导学生对实验现象进行深入的分析，知道液体也有热胀冷缩的性质。（三）实验活动探究3会变大小的气球1引发思考：气体也有热胀冷缩的现象吗？2展示：“会变大小的气球”实验3小结：通过刚才实验活动发现烧杯里的空气受热会膨胀把气球胀大了，烧杯里的空气受冷会缩小，气球自然变小了。说明气体也具有热胀冷缩的性质。【设计意图】让学生通过气球的变化知道空气会热胀冷缩。 三、全课总结1通过学习，你有什么收获呢？ 2师小结：通过以上几个活动，我们发现物体形状和大小随着温度变化规律是：固体、液体、气体，这三种物体在受热时体积大多会膨胀，在受冷时体积大都会收缩。【设计意图】理清思路，总结全课，对知识加以巩固。【板书设计】
