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1、香菱学诗教案【教学目标】1、掌握红楼梦的有关文学常识。2、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。3、学习香菱虚心好学、苦学乐学的求学精神。【教学重点】赏析小说塑造人物的手法。【教学难点】1、揣摩香菱这一人物形象，理解作者倾注的思想感情。2、引导学生探讨香菱学诗对我们的学习有何启发。【教学方法】1、情景设置法激发感情，引起兴趣 2、提问法逐步引导，逐渐深入 3、点拨法展开联想，拓展思路【教学过程】一、新课导入（欣赏歌曲枉凝眉）听着这首凄美婉转的歌曲，打开我们的课本，让我们一起走进红楼，走近红楼女子。二、了解红楼梦及作者曹雪芹三、品析香菱人物形象（过渡语）红楼女子个个美的让人心醉，
2、今天让我们走进香菱学诗。首先我们来分享大家阅读香菱学诗后的初步感受。学生畅谈读后感受。教师引导：刚刚我们只是从面上来了解一个人物，这是远远不够的，怎样才能走进香菱学诗？走进香菱的内心世界。有个人给我们很好的提示，那就是曹雪芹。他在红楼梦第一回里写道（出示大屏幕）：列为看官：你道此书从何而来？说起根由虽近荒唐，细按则深有趣味。红楼梦第一回。阅读他的红楼梦要“细按”。从很细的地方解读文章，或一个情节，一个动作，一个表情，一句话，这样才能深得其中的趣味。现在我们就用这个方法来解读这篇文章。依次提问：1、香菱说她是为了什么而学诗的？（要求找出文中的话作为依据）学生找出香菱的原话，概括“抱着玩玩的态度”
3、来学诗。2、香菱学诗真的只是玩玩吗？学生找出描写香菱学诗的细节，引导学生领会香菱苦志学诗精血诚聚的精神品质。（注意朗读指导和分析刻画人物形象的方法）例：香菱拿了诗，回至蘅芜院中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。（苦）香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。（呆）香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨，宝钗，探春，宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。（疯）一时探春隔窗笑说道：“菱姑娘，你闲闲罢。”香菱怔怔答
4、道：“闲字是十五删的，你错了韵了。”（魔）各自散后，香菱满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。（痴）3、香菱自己觉得学诗苦吗？学生品读香菱的 “笑”“笑吟吟”“兴兴头头”，领会香菱学诗是“乐在其中”。4、香菱学诗，苦学，乐学，而且非常注意方式方法。我们可以把香菱学诗的过程归纳为四个阶段，分别用两个字来概括。学生概括讨论，明确：读诗悟诗论诗写诗四、感悟师：经过了一番“细按”之后，我们在座的同学从这篇文章中感悟到什么了吗？学生畅谈感悟。五、介绍香菱的身世和悲惨命运（过渡语）从“香菱学诗”中我们有这么多的体会和感悟，我们要感谢香菱，我们也衷心的希
5、望这位美丽、聪慧、善良、纯真的女子过上幸福的日子。但实际上香菱的命运又是怎样的呢？我们来看红楼梦第五回“贾宝玉神游太虚境”中对香菱的判词。从这几句词中，你看出香菱的命运了吗？（大屏幕）根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤 。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。（朗读）（大屏幕）本名甄英莲（偕音真应怜），出身乡宦之家。三岁被拐 ，十一二岁卖于冯渊。后被薛蟠抢至潘府为侍妾，改名香菱（谐音相怜）。最后被薛蟠正妻夏金桂改名秋菱（谐音求怜），百般折磨，终至干血之症，诊视服药，亦不效验。师：香菱一生中唯一快乐的日子大约只有薛蟠外出经商的那一年，她得以住在大观园中，和姑娘们相处的日子。曹雪芹的密友脂砚斋也对“香菱学诗
6、”这一情节有过一段分析：“细想香菱之为人也，根基不让迎（春）探（春），容貌不让凤（王熙凤）秦（可卿），端雅不让（李）纨（宝）钗，风流不让（湘）云黛（玉），贤惠不让袭（人）平（儿）。”但就是这样一位大观园中时时含笑的女子，命运又是如此的悲惨。曹雪芹在红楼梦中塑造了一个个美丽动人而又凄凉的妇女形象，充分反映作者反传统的“男尊女卑”思想。这不能不是我们读者感叹。下面，让我们一起来欣赏红楼梦插曲“叹香菱”。六、课时小结（大屏幕）（在“叹香菱”歌曲声中）出示：香菱走了香菱们走了这些红楼梦中诗样的女子都走了都以凄婉的方式走了？（留给我们读者的又是怎样的思考呢？）七、布置作业 1、课外阅读红楼梦。2、从香菱学诗或黛玉教诗中任选一个角度，谈谈你的感悟或收获。要求不少于300字。八、板书香菱学诗苦 乐志 玩 在学 其诗 中
