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1、教学反思参考表单基本信息学 科地理年 级高一教学形式新授课教 师陆洪柳单 位启东市大江中学课 题常见的天气系统关键性事件描述（事件发生的背景情况或缘由、经过及干预过程、结果等）常见的天气系统中的“锋面系统”这一知识点的教学设计，我采取的教学思路是从学生的生活实际经验出发，让学生回忆、感知这几天天气变化情况，然后结合多媒体课件来分析锋面系统（包括冷锋和暖锋），最后得出冷锋和暖锋在过境前、过境时及过境后不同的天气情况。我们学校教学硬件设施完善，每个教室都安装了多媒体平台，借助多媒体课件的演示，能将抽象的内容具体化。同时，讲这节课的时候，正好是冷气团南下也就是冷锋过境后的天气，所以讲解这块内容可以让
2、学生联系前几天天气的变化情况。过渡：引出冷锋和暖锋师： 请大家看课本相关内容，思考：1什么是锋面？2锋面有哪些类型？生： 拿起课本边看边回答教师整理归纳，课件上出现相应文字：1、冷暖气流交汇形成的界面 （如何判断锋前和锋后）2、按性质不同锋面可分为冷锋和暖锋案例过程描述师：首先我们来看看冷锋，什么叫冷锋？生：冷气团主动进攻 （强调主动二字）师：请大家回忆一下前几天我们启东天气变化的情况，出现了哪些天气现象？（学生七嘴八舌说开了，还有一部分同学没多大反应） 生：冷多了 ；温度低了；前天还下雨；风挺大的师：今天呢？生：不下雨了，但天气还是很冷师：这就是冷空气南下的过程，即冷锋的形成过程播放多媒体冷
3、锋锋面天气图的动态过程（迫不及待的）师：注意观察：锋面附近出现了什么天气？为什么？降雨发生在锋前还是锋后？生：回答略生：老师，那你能预测接下去几天的天气吗？（学生反问我）师：能啊，明后天天气会由阴转晴，但温度还是比较低，还是挺冷的，请大家还要多穿点衣服。师：归纳成表格的形式（填写冷锋）锋面类型符号过境前过境时过境后举例冷锋暖锋师：（分析好冷锋天气系统后，老师出示冷锋和暖锋天气图） 刚才我们分析了冷锋的形成过程，现在大家比较一下，冷锋和暖锋天气系统有什么差异？（举一反三）生：学生提出的差异归纳为： 锋面与地面所呈的角度不同；(冷锋锋面与地面所呈角度较“钝”，而暖锋的较“尖”)云的形状不同；冷气团
4、的箭头画法不同；飘雨的方向不同（冷锋向锋线方向，暖锋背向锋线方向）；雨带的宽度不同。教学反思（评析事件的因果，假设如果不那么做会怎样，假定如何做效果可能会更好，今后如何发扬或改进等）对于“锋面系统”这一知识点的教学，我都是从学生的实际经验出发，我在讲冷锋前，注重了从学生的实际经验出发，先让学生回忆前几天天气变化情况（因为前几天正好是冷空气南下的过程），学生能很快的回忆起天气的变化情况，所以七嘴八舌的讲开了，课堂气氛很不错，但是我并没有抓住这个契机进一步深入和追问，为了让学生更好地理解冷锋及其天气系统，而是播放多媒体动画，把抽象的规律形象的动态演示出来，把漫长的变化过程瞬间完成，效果也不错。但是这种动画在课堂上十分平常，因此课堂并没有进一步活跃起来；当然该达到的认知目标也是能实现，只是这样就剥夺学生进一步思考的权利，把学生对地理规律的认识过程简化为培养观察能力，就如小学中的看图作文罢了。我自身认为有以下几方面学要学习进步的地方：1学生积极主动的建构自己的地理知识，体现建构主义学习理念2调动学生学习的积极性，主动参与到课堂中来3.尊重学生的个人意见，体现学生是学习的主人，老师则起着指导作用
