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1、谷城县茨河镇陶湾中心小学创建市级示范家长学校自评报告随着社会对人才越来越高的素质要求，家庭教育引起了更多有识之士的深远思考，作为孩子的第一任教师和终身教师的父母，必须加强家长素质的科学培养，使家庭真正成为人才成长的“摇篮”，使家庭犹如孩子的一方蓝天，我校家长学校自2005年成立以来，便担当了另一份教育重任“教子先教父”，构建了学校、社会和家庭“三结合”教育网络。通过近五年的努力，我校的家长学校设施齐全，管理规范，学生的表现和平时的行为习惯以及学习成绩得到上级领导和社会的认可，家长十分满意。我们认为，我校举办的家长学校成效显著，示范作用突出。其自查情况具体报告如下：一、学校基本情况：茨河镇陶湾中
2、心小学位于茨河镇西南角，距镇4公里，地处陶湾村二组，是通往承恩寺旅游区必经之路。学校始建于1982年，是一所农村寄宿制完全小学，现有在校学生264人，教学班6个，在职在岗教职工25人，学历合格率100%，其中大专及以上学历20人，现有校园总面积11600平方米，生均43.94平方米，校舍总面积2878平方米，生均10.55平方米，其中教学用房总面积1532平方米。近年来，在各级领导关怀和指导下，求真务实，开拓创新，各类工作再创历史佳绩，先后荣获市“教育教学工作先进单位、少先队工作示范学校、中小学课外文体活动工程示范学校”；县“中小学教育示范学校、人民满意学校、文明单位、首届中小学生团体艺术风采
3、展演一等奖以及镇委镇政府和镇中心学校授予的各种荣誉。特别是在推进素质教育过程中，狠抓“快乐校园工程”建设， 2005年11月被襄樊市教育科学规划领导小组办公室和襄樊市教育科学研究所联合命名为襄樊市“快乐校园工程建设课题研究实验学校”。二、家长学校情况茨河镇陶湾中心小学家长学校成立于2005年，现有6个年级、6个教学班，学生264人。学员264人，兼职教师4人，其中大专学历3人。近几年来，学校加大投入力度，积极改善办学条件，建有专用培训教室1个，各种配套设施齐全。5年共开展12期家庭教育培训，培训学员3889人次。2007年，顺利通过县教育局评估验收，并确定为县级示范学校。三、自评工作情况：（一
4、）、领导重视，增强了家教工作的力度。我校家长学校自挂牌以来，一是成立了家长学校校务委员会，由教育总支委员、学校支部书记、校长黄勋同志任家长学校校长；陶湾村支部书记陈端明、学校副校长李明同志任家长学校副校长，教导主任聂立平、总务主任龚传全两位同志为成员。县人大代表吴开会、学校团支部书记丁艳丽、退休老教师沈兹兴四位同志为兼职教师，形成了“学校、家庭、社会”三位一体的网络化育人体系。二是成立校外教育协调委员会，由各村主任组成，具体职责是：参与学校民主管理和民主监督，沟通学校与家长联系，实现学校办学宗旨和目标。三是成立由班主任、校外辅导员、家长代表组成的家教学习小组，负责开展各班的教学、交流、调查、总
5、结等工作。学校领导在繁重的学校工作中，挤出时间积极组织开学、授课，并深入家长学校交流会，认真听取他们对学校的意见和建议，还用自己教子成才的家教经验，鼓励和引导家长学习，探索教子新路，教育孩子怎样做人成才，为培养跨世纪的合格建设者和接班人，呕心沥血，忘我工作。学校领导和老师高度的敬业精神，深深打动和感染了每一位家长。此项应得分10分，实得分10分。（二）加大投入，完善了家教设施的硬度。5年来，我校开源节流，投入12.5万元，建起了班班通，完善并上墙了各种制度，订齐订够了家教教材，优化了1个家长学校专用教室，与电信局联系，架设光纤，接通了互联网。2009年秋季，学校又投资7000余元，新增一套高智
6、能化广播系统，家长学校办学条件逐年改善，配套设施硬度逐年增强，达到“十有”标准：即有校牌，有教室，有桌椅，有专用档案柜，教室内悬挂了4块相关规章制度，并挂有各种宣传资料，室内有多媒体、有黑板，有银幕，有电脑、音响、投影、功放、窗帘等。设备齐全，环境优美。此项应得25分，实得25分。（三）、规范管理，保障了家教工作的进度随着社会的发展，改革开放的深入，对人才的培养要求更高。历年来，党中央非常重视少年儿童的健康成长，提出了要帮助家长加强和改善对子女的教育，提高家长的家教素养，为子女健康成长创造良好的家庭环境。为此，我们加强了家长学校的教学管理，做到了五个落实。健全组织落实。学校校长黄勋同志全面负责
7、家长学校教学工作。家长学校的组织管理由班主任负责，家长学校的考核由辅导教师负责。认真备课落实。每学期，每位辅导教师，认真钻研教材，切实了解教材内容，弄懂每篇课文的教学目的，教学的重难点和方法，总结自己育人经验，收集他人育人素材，在授课时采用现身说法，这样才能使家长既有所学，又有所获，不断提高家教素养。 开展辅导落实。在开展对家长上辅导课时，学校做到了三个落实：面授时间落实，定于每年月、5月、10月、12月第一周星期五下午，为各年级学生家长学习时间；面授地点落实，每次学习，家长以各年级教室为阵地集中学习；面授内容落实，每位家长人手一本家长学校教科书，按照家长学校教材的内容，由辅导教师分别认真授课
8、。考勤、考核落实。学校建立了对家长的考勤、考核制度，由班主任认真进行考勤，期末开展总结表彰。每学期要求家长写学习心得体会2篇以上，在家长会上互相交流，相互学习。每学年对家长进行一次笔试或口试（文化高的笔试，文化低的口试），认真进行阅卷评估，每班评选出优秀家长5名进行精神或物质奖励。痕迹管理落实。每次家教会后，我们都注重有关资料收集整理工作，分类有序，归档存柜， 查阅方便；同时注意收集有关家庭教育的书刊、文献、信息，整理成册，加深了家长学校教育的理论深度。此项应得25分，实得24分。（四）家校协合，达到了家教效果的深度学校的重视，社会的支持，还必须归宿到家长的配合，这是家长学校生生不息的动力源泉
9、，为此，学校明确办学思想，讲求工作方法，注重家教实效，汇聚家校力量，办出家教水平。首先，让家长树立全新的家教观念，产生学习的动力，我们面临的家长，大多数是农民和个体户，文化水平一般是小学或初中，因而，在家教观念上仅表现出一定的“陈旧”和“盲目”，对家长学校的认识也十分肤浅，甚至还带有明显的偏见。为转变一些家长的落后观念和不正当的理解，学校领导与授课教师对症下药，举办了“家庭教育的重要性”、“家长修养”等专题讲座，通过摆事实，讲道理等，消除了家长们在家教意识上的“盲点”和“误点”，使家长产生出“学好家教知识，教好自己孩子”的求知欲望。其次，使家长获得了一把科学教子的金钥匙，懂得了一些家教知识。“
10、望子成龙”“盼女成凤”是千百万父母的共同心愿，现如今，家庭孩子少，学校家教经验基本是实验阶段，若不加强教育，稍有闪失，将会遗憾终身。但家长的现实家教水平，往往又使家教陷入困境，常常是“好心没好报”甚至是“善心却结出苦果”，家教成了“一个天天接触却是又没能解决好的问题”。通过家长学校大量调查分析，几年来，突出在以下三个方面加强指导：第一、营造民主气氛，勾通两代心灵。第一次授课时学校对家长进行了问卷调查，86的家长反映两代鸿沟太深，父母不理解儿女的“用心”，儿女不理解父母的苦心，两代人在思想上、情感上甚至视若路人。我们便帮助家长分析与孩子“心无灵犀”的根源。鼓励家长勇于纠正自己家教中武断专横的家长
11、作风，放下架子，平等相等，做儿女的“知心朋友”，以营造家庭的民主气氛。如：三年级有位学生家长在学习心得体会中写到：我的孩子有好动好游戏的特点，而我却没有注意这些，只是一味地要求他，从小学二年级开始，就要其养成刻苦学习的好习惯。老师布置的家庭作业完成了，我又给他加码，又补充一些作业，而且要他马上去做，不让他玩，不许外出，不许和其他小朋友来往等。日久天长，孩子越来越反感，越来越不听我的话。上了家长学校后收获不少，改变了乏味的方式，采取抽时间和孩子一起做游戏，给他讲故事等，逐步密切和孩子的关系，现在感情融洽了，爱好也广泛了，两代人心灵沟通了，家庭民主气氛营造了，孩子学习进步了。第二、力戒两个极端，把
12、握爱的尺度。对我校100名学生的家教调查中，我们发现有64的学生不同程度地处于溺爱、缺爱这两个极端。针对这一情况，家长学校举办了“养成良好的行为习惯”、“父母之爱与子女做人”等教育讲座，使家长正确把握爱的尺度，使家教成为和煦的春风，明媚的阳光，从而使孩子在家庭的温暖中茁壮成长。如五年级学生郭生辉的父母在一次家长恳谈会中说：我有一个姑娘，一个儿子，对儿子特别宠爱，基本上是把孩子“抱在怀里养大的”，生怕孩子苦着、累着、饿着，一切安排得顺顺当当，一切照顾得周周舒舒服服。采用温室育苗的办法，不让孩子接触社会，接触大自然，不让孩子经风雨、见世面，完全剥夺了孩子经受锻炼的机会。导致我这个 “抱着长大”的孩
13、子，学习成绩差，生活怕艰苦，劳动怕苦怕脏怕累，感情脆弱，意志力薄弱，心理承受力差。通过学习我真的认识到这对于我孩子的成长是极为不利的，我一定要改。又如家长学校学员吴义甫家中有三个子女均在上学，家庭条件比较差，打算将读初三的女儿吴彩云回家打工挣钱供其弟弟吴龙明、吴龙玲读书。通过在家长学校的学习，他改变了过去的糊涂认识，不仅没有让其女儿辍学回家，还表示一定让其读完高中，彻底改变了他的观念。第三、洞悉人才真谛，做好成才导向。孩子是父母的掌上明珠，是父母的希望和理想之所在。特别是那些经历了众多人生沧桑，饱尝了无数世太炎凉的父母们，更是将一生的心血倾注在儿女身上，所以，他们对孩子往往高标准严要求，但其为孩子设
