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1、课题狼和小羊教学目标知识与技能：学会“找碴儿”,“争辩”等,认识生字:“狼”,“溪”,“弄”,“冲”,“争”, “蛋”.过程与方法：掌握因果推理的方法.养成创新意识.提高自学能力.情感态度与价值观：懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的.教学重点通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话.教学难点理解词句,朗读到位,学会读书方法.教学手段多媒体教学方法提问法，讲解法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一,创设情境导入新课二、讲解新课三、总结课文,思想教育师：同学们现在电视上正在热播的动画片喜羊羊与灰太狼不知道你们有没有看过呀？师：那你们喜欢的是聪明伶俐的喜羊羊，调
2、皮懒惰的懒羊羊，美丽时尚的美羊羊，力大无比的费羊羊，有条不紊的慢羊羊，慢条斯理的暖羊羊，还是无恶不作的灰太狼呢？师：哦！看来大家都比较喜欢羊羊家族的成员。那同学们，你们知道吗？早在很多年以前，喜羊羊的爷爷的爷爷与灰太狼的爷爷的爷爷就打过交道，他们之间发生了怎样的故事呢？同学们想知道吗？师：那就跟随老师一起穿越到很多年前，看看他们之间的故事吧！（一）出示课题，读题写板书:狼和小羊师：大家一起读题目师：大家观察题目，你有什么发现?谁能说说老师为什么要这么写？大家说的都有道理，这个问题先放在这里，这节课学完聪明的你就会知道答案 （二）认识生字生词师：今天老师带来了一些新朋友也就是这些字宝宝（出示卡片
3、）现在老师一一为大家介绍，跟老师一起读 “狼”,“溪”,“弄”,“冲”,“争” ,“蛋” “找碴儿”,“争辩”（三）初读,了解课文大意师：下面同学们自己读课文，看谁读的又快又准注意要读准字音,读通句子,遇到不认识的字,看准音节,多读几遍.师：都读完了吗？那老师找几位同学为大家读课文，有谁愿意为大家展示你流利的读课文能力？其他同学边听边思考课文讲了一件什么事（请同学读）师：你读的真有感情，很好，请坐师：刚才的问题谁想回答？好，你来！师：概括的不错，还有哪位同学补充？（四）理解课文内容,指导朗读师：自由读课文,找出狼和小羊的三次 对话,分别用和画出来. 选择自己喜欢的段落进行朗读.练习读对话部分,
4、要读出他们的不同态度和语气. 分角色朗读第2-6自然段,先小组,再全班,读后评议.师：为什么说狼是故意找碴儿？师：同学们分析的很有道理，那么这三次对话应该怎样读呢？师：狼真是不讲道理,故意找碴儿,请用你自己的话来反驳狼.师：第一次狼说小羊把它喝的水弄脏了,你可以找出哪些理由来反驳它师：狼说小羊去年在背地里说它的坏话,你该怎样来反驳它呢师：第三次狼不想再和小羊争辩了,因此只有狼说的话,没有小羊的争辩词,如果你是小羊,听了狼这样的话,你会怎样想,怎样做,又会怎样与它争辩呢 请你既说明自己的观点,又要说明理由. 师：谈一谈你对小羊的认识,你认为它是一只怎样的羊，要说清理由.师：如果小羊的头脑是清醒的
5、,认出了狼的本性,那他用什么办法才能平安脱险呢？师：请你对狼(或小羊)说几句话. 师：狼扑向小羊,可能有几种结果？说一说其中你最希望出现的一种结果.师：学了这篇课文,你懂得了什么道理？狼三次找碴儿,一次比一次凶,一次比一次不讲道理,而小羊始终是那么温和,善良,有礼貌,讲道理,狼却还要向小羊扑去,可见狼的本性是凶残的.小羊光讲道理是没用的,还要动脑筋想办法保护自己. 现在老师要把题目改一下，（把板书字写一样大了）。这样狼和小羊是平等的。存心要干凶恶残酷的事情，那是很容易找到借口的。对于蛮不讲理的敌人是无理可讲的，只有通过斗争才能战胜它。齐答：看过举手回答齐答：想齐读：狼和小羊“狼”字写的比小羊大
6、畅所欲言大声跟读同学读课文齐答：读完了举手读课文认真听，思考问题生:狼想吃小羊,就故意找碴！举手补充读课文思考问题，举手发言举手朗读课文思考，回答开动脑筋，积极回答问题畅所欲言发表观点认真听讲，积极思考用热播的动画片导入，激起学生的学习兴趣引起学生注意，将注意力集中在课堂上来引起学生思考减少学生的阅读障碍激发学生的阅读兴趣启发同学进行积极思考，自主解决问题表扬、鼓励学生，激发他们的学习热情充分调动学生的积极性，开动脑筋朗读的最终目的是使学生的情感与文章内容产生共鸣,使他们的心态化入言语角色.学生自由读,小组内合作读能将读落到实处,使学生体会不同人物的不同特点,实现培养语感的目标带着感情色彩再读，体味文中人物的特点学生开动脑筋，思维紧跟老师的步伐让学生自由说,引导学生联系上下文找理由鼓励学生用不同的说法从不同的角度去说 引导调控学生想像的方向,使之符合现实可能学生按自己的选择去读书,思考,感悟,体会,使阅读过程成为潜心读书,获得个人体验和独特感受的自主学习的过程.学生在读书中交流讨论,发表见解,进行思维的碰撞,情感的交流.这样集思广益,把学习引深,拓宽,使他们在自读自悟的层面上又有进一步的提高总结全文，升华主题板书设计狼 和 小羊狼 小羊 弄脏水 站在下游 说坏话 还没出生 反正都一样 (凶残) (善良) 教学反思
