《12、《诗经》二首.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《12、《诗经》二首.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 课题诗经二首2课时课型新授课教材分析本文是八年级下册语文第三单元的诗歌。第一首关雎以及第二首蒹葭，都是歌咏爱情的诗歌，表达诗人对爱情的追忆和向往。学情分析对于初二学生来说，七年级学习诗歌已经奠定了一些基础，学习的热情高，但诗经独有的重章叠句和双声叠韵现象，需要学生理解体会，应该以朗读教学为主。教学目标1.了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握诗经赋、比、兴的艺术表现手法和章节的节奏特点。2.学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。3.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。4.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。教学重点教学难点
2、1.创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。2.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。3.品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。教学方法朗读法，小组合作，点拨法教学准备PPT课件学习任务及时间教师指导要点学生学习活动设计意图及评价要点一、 导入新课（5分钟）雎鸠啼鸣，荇菜差参。琴瑟钟鼓，君子淑女这一切，在心中荡漾着爱意的恋人眼中，大概会多一层温馨与幽怨吧！你听，他们各自为自己倾心的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。今天，让我们一起走进冠于诗经之首的关雎。大声朗读诗歌在朗读中培养学生对诗歌的整体认知，同时，有效检测学生的预习情况。二、资料助读 整体感知（15分钟）1.PPT展示：
3、诗经内容、地位介绍“风”“雅”“颂”（内容）“赋”“比”“兴”（手法）2. 题目简介：关雎：一种钟情专一的水鸟，其一死，另一忧思不食，憔悴而死。关关，鸟鸣声。3. 吟诵：注意字音4. 教师配乐示范朗读关雎（注意字音和节奏）5. 趣译关雎学生自译，教师点拨大声朗读诗歌，听教师示范朗读，根据课下注释，尝试翻译诗歌，同学之间交流回答。1. 整体了解诗经的“六义”，对把握诗经的特点，进一步了解关雎诗歌的风格有指导意义。2. 让学生借助课下注释助读翻译文章内容。培养自主学习的能力。三、诗歌精读（20分钟）1.赏析关雎。这首诗主要讲了什么故事？明确：这首爱情诗，写的是一个男子对女子的恋念和思念，以及求而不
4、得的痛苦和求而得之的喜悦。2.浪漫的爱情往往离不了浪漫的场景，请找出文中的写景句，用语言描绘出来。明确：关关雎鸠，在河之洲 参差荇菜，左右采之 . .3. 统领全篇的诗句是哪一句？明确：窈窕淑女，君子好逑。4. 诗中的男子如何爱上女子的？明确：参差荇菜，左右流之，左右采之，左右芼之。5. 诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？明确：窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 优哉游哉，辗转反侧。6. 他们爱情的结局是怎样的？明确：窈窕淑女，琴瑟友之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。7. 这首诗歌的艺术特色。明确：起兴手法；重章叠咏，一咏三叹。1. 自主讨论2. 合作交流3. 小组互读理解文意，学习比兴手法、重章叠句的语言特点，在阅读中感受诗人情感的变化，感受劳动人民对爱情的追求。四、小结总结本课时的内容学生总结谈收获总结收获，谈自己的感想，回忆诗经的特点五、作业布置背诵诗歌讲述一个有关爱情的民间传说或者摘抄一首你喜欢的爱情诗歌。六、板书设计关雎诗经“六义”：“风”“雅”“颂” “赋”“比”“兴”主人公的情感发展脉络：爱恋相思幻想教学反思1
