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1、三年级上册语文搭船的鸟教学设计范文 作为一无名无私贡献的教育工作者，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？下列是小编收集整理的三年级上册语文?搭船的鸟教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。三年级上册语文?搭船的鸟教学设计1教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。3、正确认读本课十一个生字，会写八个。过程与办法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的办法4、引导学生
2、学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。教学过程与设计表明：教学过程设计表明一、创设情境、引入新课。教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生观赏。生自由谈观后感受。师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课10?搭船的鸟。创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。二、初读课文，随文识字。1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字
3、，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2、学生互助识字，交流识字办法。3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安顿在小组内进行，注重面向全体学生，充沛调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。6、脱离语境，小组长让小组同学独自认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时
4、培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。更换语境，强化生字的再认。三、再读课文，深入品位。1、 师：刚刚大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，翠鸟给你留下了什么印象？你是从课文中哪些词句读懂的？2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。3、小组汇报，全班交流。伴随着学生交流感受，教师要引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时，要调动学生多种感官想象课文情境。教师要尊重学生个性化的见解或感受。4、随机指导朗读。配乐读。5、指导背诵课文。提出的开放性问题，把学习的主动权充沛交给了学生，既
5、有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。四、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师一方面要激励学生开动脑筋记忆如：新旧字比拟记忆，同时要从汉字的构字特点方面予以指导结构、偏旁等。2、书写指导。指导学生按笔顺规那么写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。教给了学生识字的办法，培养了自主识字的能力。感受汉字的形体美，在写中再去发明美。五、拓展延伸。回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听。三年级上册语文?搭船的鸟教学设计2教学目标1.认识“父、鹦等4个生字，读准多音字“啦，会写“搭、亲等13个字，会写“母亲、外祖父等11个词语。2.正确、流利地朗读课文，了
6、解作者所察看到的事物，初步体会留心察看的好处。3.品读句子，抓住翠鸟外貌和捕鱼动作描写，想象翠鸟静立和捕鱼时不同的情景，感受作者察看的细致。教学重点品读翠鸟的外形和动作描写，感受作者察看的细致。教学时间2课时。教学过程第一课时模块一：初读课文，激发察看兴趣活动1：直接揭题，关注题眼1.揭示课题：今天我们来学习第五单元一篇新的课文：搭船的鸟(板书课题)。2.察看生字：“搭字，怎样书写才美观呢(左窄右宽，右边的撇穿插到左边的提画下面，字形紧凑。)看来，只要留心察看，学习中就会处处有收获。3.了解词义：这个字可以组什么词呢能联系生活说一说吗搭积木、搭桥、搭配、搭车(顺便搭乘别人的车辆，有可能还是免费
7、的)、搭船(顺便乘坐别人的船)活动2：察看课题，设问质疑1.察看课题，学生自主质疑：这只鸟为什么要搭船呢搭船的是一只什么鸟呢它长什么样子这只鸟为什么要搭船它搭了谁的船它搭船要去哪儿呢2.学生带领问题，轻声读课文。借助拼音读准生字的字音，争取读得正确、流利。【思考：“搭是本课课题中关键的字眼，顺便搭乘，顺势而为，这个“搭字使这只鸟儿富有灵性，体现了人与鸟在自然中和谐。因此，察看这个“搭字显得至关重要，可以引导学生联系生活实际认识一组词，加深对这个字义的认知;继而引导学生察看课题设问质疑，激发学生阅读思维的积极性和活泼性。】活动3：察看汉字，自主识记1.出示生字新词，同桌相互交流，纠正易读错的字词
8、。第一组：翠绿、长嘴、蓑衣、船舱、外祖父，母亲、鹦鹉、船篷。(读好平舌声;读好前鼻音“亲qin、后鼻音“鹦yng“篷png。)第二组：衔着、摇着橹、吞了下去。(读好边音“橹l。)第三组：沙啦、哗啦，行啦、好啦、是不是我的耳朵有毛病啦(读准多音字“啦：在拟声词“沙啦里读第一声l，用在句末作语气词时读轻声la。)2.相机出示图片，认识“蓑衣“橹“船篷等生活中不常见的物品。【思考：三年级的学生已经具备一定的独立识字能力，因此识记字词这一环节要直奔重点和难点，挑选具有代表性的生字新词，引导学生有意识地察看字音与字形，关注汉字的构字特点，这其实也是对“留心察看这一单元主题的落实。】模块二：再读课文，明晰
9、察看事物活动1：默读课文，自主察看探究1.出示学习提示：默读课文，想一想在这趟旅途中，“我对哪些事物进行了细致的察看，都有哪些发现呢2.学生自主探究，圈画相关语句。3.小组内交流阅读收获。活动2：小组交流，感知察看要点1.通过研讨，你们小组有什么收获呢你发现作者对哪些事物作了细致的察看2.小组汇报，教师随机点拨引导：预设1：“我察看到翠鸟的外貌(第自然段)“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带领一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。出示句子，学生体会：在“我眼中，这是一只什么样子的小鸟呢(作者察看到这是一只羽毛颜色很漂亮的小鸟，样子很美丽)出示图片，直观察
10、看，学生朗读，读出色彩鲜艳。预设2：“我察看到翠鸟捕鱼的动作(第自然段)“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。出示句子，学生体会：这只小鸟是怎样捕鱼的呢(作者察看到这只翠鸟在水里捕鱼吃，动作非常快，很迅速)出示图片，想象画面，学生朗读，读出动作迅速。预设3：“我察看雨中船上的场景(第自然段)(1)“天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。学生交流：“雨下得很大，雨点打在船篷上发出沙啦沙啦的响声(拟声词)。教师引导：“我仔细倾听，留意到雨点打在船篷上发出的声音。仔细倾听，能够使我们深入了解周围的世界，这是察看
11、事物的一种办法。(板书：仔细倾听)(2)“船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。学生交流：船夫在用力划船，披着蓑衣，摇着橹。(出示相关图片)教师引导：对照图片，读读这句话，你读懂了什么(蓑衣能防雨，船夫使劲摇着橹，想早点将“我们送到目的地)品读文字：作者察看到船夫在雨中划船的衣着与动作，非常细致。能结合文中语句读出这些美好的发现，看来同学们也是善于察看的学生。则你能读好你的这些发现吗自由练读、指读、互评再读、齐读(读出雨点击打的声响和船夫用力摇橹的画面)活动3.回归整体，感悟察看好处1.感悟课题之妙：一次平常的探亲之旅，因为“我的留心察看，发现了一只美丽的鸟儿，为这段旅程增添了意外的惊喜与收获!你能
12、说说对这只“搭船的鸟的感受吗学生交流：这是一只很聪慧很有灵性的鸟儿，它搭乘我们的船，不是它不会飞，也不是它想要达到其他什么地方，而是想搭乘我们的顺风船，方便它自己捕鱼。再读课题，感悟“搭字之妙，感悟人鸟之和谐相处。2.感悟单元主题：“生活中不短少美，只是短少发现美的眼睛。(出示)正如法国艺术家罗丹所说，作者拥有这样一双会察看的眼睛，再加上会倾听的耳朵，故能发现生活中则多美好的事物和场景。因此平时我们也要这样留心察看，积累写作的素材。【思考：在多种方式的阅读活动中，教师要引导学生透过语言文字，初步感受翠鸟的外貌与捕鱼动作，仔细察看雨天船上的场景;继而图文结合，感悟人与鸟儿的和谐相处，初步感知这一
13、切美好事物的发现，来源于“我对周围事物的留心察看，从而明确感知本单元的主题体会作者是怎样留心察看周围事物的。】模块三：集中书写，重点察看引导活动1：察看细节，准确辨析1.出示形近字及形近部件：羽翠，吞天夭，捕甫冉。2.学生仔细察看，辨析相似局部的细微区别。羽、翠：当“羽变为“翠字上面的部件时，要写得扁一些，并且两笔横折钩都变成横折，“翠字下面的“卒字最后一笔悬针竖，从横上稍微出头即可。活动2：察看难字，举一反三1.出示一组同偏旁生字：嘴、啦、响、哦，察看结构特点。2.重点察看“嘴字，交流书写要点。嘴：左小右大，把握口字旁的比例与位置;右边笔画多，每个部件要写得扁一些，相互之间做到谦让紧凑。活动
14、3：书写练习，互评反应1.学生练写：在?习字册上重点描红与临写易错字、难写字。2.评析反应：围绕要点，学生互动点评;点评后再写，逐个进步。【思考：本课要书写的生字较多，教师可以引导学生对难写字、易错字进行重点识写。通过细致察看与互动交流，学生发现形近汉字的细微区别，正确把握笔画繁多的汉字的结构特点，同时进一步感知穿插避让、均衡对称等常见书写规那么，提升学生汉字书写的审美感。】第二课时模块一：默读课文，聚焦察看翠鸟活动1：复习词语，回忆主题1.出示词语，认读：雨点、沙啦、船夫、船头、翠鸟、羽毛、长嘴、捕鱼。2.通过上一节课的学习，我们知道作者是个留心察看身边事物的有心人。则，你能结合这些词语，说
15、说作者在探亲途中的察看发现吗(雨点打在船篷上沙啦沙啦响，船夫穿着蓑衣用力摇着橹，翠鸟全身的羽毛是翠绿色的，比鹦鹉还漂亮，冲进水里很快捕到一条小鱼吃掉了)3.留心察看的“我，发现了这只可爱的鸟儿，使原本平常的一次旅途变得丰盛多彩起来。则，在“我的细致察看下，我还发现翠鸟的哪些特点呢活动2：根据提示，自读探究1.出示学习提示：默读课文第2、4自然段，圈画出描写翠鸟外貌和捕鱼动作的语句，想一想翠鸟给你留下怎样的印象2.学生默读思考，圈画出重点词语，可以批注上自己的感受，还可以边读边想象画面。3.小组内交流作者的察看发现和自己的阅读收获。【思考：通过复习词语，回忆作者的察看发现，便于引出本单元的察看主题;引导学生通过自主学习、合作探究，抓住描写翠鸟外貌和捕鱼动作的语句，感受翠鸟独具的特点，体会作者对事物的深入察看。】模块二：迁移运用，体会察看办法活动1：品读羽毛，细致察看外形1.通过察看、研讨，你们小组有哪些发
