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1、一、1、学与教的过程从宏观上说包括五个要素，下面选项中不属于其中的是 （B）A、学生与教师 B、教育行政部门 C、教学内容 D、教学媒体和教学环境2、教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对 （A） 的不同解释上。A、学习过程 B、教学过程 C、评价过程 D、反思过程3、1903年，美国心理学家 （D） 出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。A、杜威 B、加涅 C、乌申斯基 D、桑代克4、（C）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。A、罗杰斯 B、鲁宾斯坦 C、杜威 D、布鲁纳5、按照一定的目的和计划，间接的搜集研究
2、对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析、概括等方法，发现问题，探索教育规律的研究方法是 （B）A、实验法 B、调查法 C、观察法 D教育经验总结法二、1、根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志 （C）A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段2、自我中心是哪一个阶段的主要成就（B）A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段3、根据埃里克森的人格发展理论，612岁的儿童要解决的主要矛盾是（C）A、自主感对羞耻感 B、主动感对内疚感 C、勤奋感对自卑感 D自我同一性对角色
3、混乱4、有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（A）A、场依存型 B、场独立型 C、冲动型 D、反思型5、个体能正确构建自我的能力，知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为，并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智能理论中的（D）A、语言智能 B、逻辑数学智能 C、空间智能 D、内省智能三、1、教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（D）A、平等中的首席 B、管理者 C、反思者 D、促进者2、教师的专业知识结构是教师职业的核心部分，国内学者申继亮、辛涛将教师知识分成了三类，其中不包
4、括（C）A、本体性知识 B、实践性知识 C、应变性知识 D、条件性知识3、教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是我们所说的（C）A、扇贝效应 B、南风效应 C、罗森塔尔效应 D、巴纳姆效应4、教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（A）A、行动研究 B、撰写日记 C、观摩研讨 D、案例分析5、某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教学活动，心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法，造成这种压力的原因是（B）A、社会对教师群体重视不够 B、学校
5、管理体制不健全 C、教师职业的特殊性 D、自身的心理素质问题四、1、下面哪种情况发生了学习（D）A、小李从亮处走进暗室，视力显著提高 B、小明喝酒后脾气变得暴躁C、小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D、大猩猩模仿游人吃饼干2、下面那种学习不属于学习的主体分类（C）A、人类学习 B、机器学习 C、网络学习 D、动物学习3、下列那种学习的复杂程度比概念学习高（A）A、规划学习 B、信号学习 C、辨别学习 D、连锁学习4、下列那种学习不属于加涅所划分的学习结果类型（B）A、态度 B、习惯 C、言语信息 D、运动技能5、下面那种学习属于有意义的接受学习（C）A、科学家探索新材料 B、小学生通过编打油诗背诵
6、圆周率的小数点后十位C、中学生听讲座，理解概念之间的关系 D、儿童尝试错误走迷宫五、1、心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是（A）A、建立刺激反应联结的过程 B、认知同化的过程 C、产生顿悟的过程 D、信息加工的过程2、桑代克认为对学习的解释应包括某种动机原则，它所对应的学习律为（C）A、效果律 B、练习律 C、准备律3、经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为（B）A、消退 B、泛化 C、获得 D、分化4、当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（B）A、正强化 B、负
7、强化 C、消退 D、惩罚5、下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化（C）A、马洛斯 B、韦纳 C、班杜拉 D、阿特金森6、一个学生过分害怕兔子，我们可以依次让他选看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远远观看关在笼子中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的恐惧反应。这样一种改变行为的方法属于（C）A、代币奖励法 B、行为塑造法 C、系统脱敏法 D、肯定性训练7、人走迷宫时是通过下列哪种学习过程而完成的（A）A、尝试错误 B、顿悟 C、形成条件作用 D、模仿8、再试误学习的过程中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果时联结力量就会增加，这符
8、合下列哪一学习规律（B）A、练习律 B、效果律 C、准备律 D、近因律六、1、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（B）A、布鲁纳 B、苛勒 C、奥苏贝尔 D、加涅2、奥苏贝尔认为学生的学习主要是（C）A、机械学习与有意义的学习 B、有意义的发展学习 C、有意义的接受学习 D、接受学习与发展学习3、强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（A）A、布鲁纳 B、奥苏贝尔 C、加涅 D、桑代克4、学完长方形的周长公式后，在学习正方形的周长公式，这种学习属于（B）A、上位学习 B、下位学
9、习 C、并列学习 D、组合学习七、1、建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为（B）A、支架式教学 B、情境教学 C、探索学习 D、合作学习2、根据乔纳森提出的只是获得三阶段模式，高级知识的获得主要通过何种方式（C）A、练习 B、反馈 C、学徒关系 D、经验3、随机通达的教学是由谁提出来的（A）A、斯皮罗 B、马斯洛 C、维特洛克 D、列昂节夫八、1、在下列各种学习动机中属于内在动机的是（A）A、获得解答 B、获得高分 C、获得老师表扬 D、获得好名次2、某一学生怕老师，说明他在班上最缺少马斯诺所说的下面哪一种需要的满足（C）A、求知需要 B、自尊需要 C、归属与爱的需要 D、自我实
10、现的需要3、有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（D）A、内部稳定性的归因 B、外部而不稳定的归因 C、外部而稳定的归因 D、内部而不稳定的归因4、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（D）A、比较难的任务 B、非常难的任务 C、比较容易的任务 D、难度适中的任务5、根据耶克斯-多德森定律，当学生完成较容易的作业时，教师应使其心里紧张控制在（A）A、较高的水平 B、较低的水平 C、非常低的水平 D、中等水平九、1、“我们知晓的比我们能说出的多”讲的是什么知识（D）A、陈述性知识 B、条件性知识 C、程序性知识 D、隐性知识2、程序性知识特有的表征方式是（C）
11、A、命题 D、图示 C、产生性 D、故事脚本3、概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现（D）A、正例 B、规则 C、反例 D、变式4、学习三角形和四边形的关系，这种学习属于（D）A、词汇学习 B、符号学习 C、概念学习 D、原理学习5、共同要素说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用（B）A、心理官能的法中 B、两种任务的共同要素 C、概括化的原理 D、对各要素间整体关系的理解6、两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用（A）A、相似性 B、概括经验 C、学习策略 D、心向7、何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的（B）
12、A、形式训练说 B、共同要素说 C、经验类化说 D、关系转换说8、举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移（A）A、同化迁移 B、顺应迁移 C、重组迁移 D、逆向迁移9、学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（B）A、顺向正迁移 B、顺向负迁移 C、逆向正迁移 D、逆向负迁移十、1、下列对技能描述正确的是（C）A、技能就是活动程序 B、技能就潜能 C、技能是通过练习能提高的 D、技能一下子就能学会2、操作技能按照操作的连续性的不同分为（B）A、精细技能和大肌肉技能 B、连贯技能和不连贯技能 C、封闭技能和开放技能 D、机械性技能和开放型技能3、下列属于常见到心智技能的是（C）A、驾驶汽
13、车 B、洗衣服 C、解两步应用题 D、听得声音4、下列不属于心智技能的特点的是（B）A、内潜性 B、客观性 C、减缩性 D、观念性5、下列有关动作技能学习中练习说法不正确的是（B）A、练习包括有意义的重复和反馈 B、练习就是不断的重复C、练习中存在高原现象 D、练习有先快后慢，先慢后快，快慢变化不大三种形式十一、1、 下列任务属于问题解决的是（C） A、 熟练背诵乘法口诀表后，计算35？ B、系鞋带 C、写创造性思维的论文 D、打电话2、 熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子可以反过来作为烛台（B）A、 定势 B、功能固着 C、缺乏生活经验 D、粗心大意3、 下列关于专家和新手差异表述得不正确的
14、是（D）A、 专家有庞大的知识体系 B、专家是超级的再认者 C、新手从末到头解决问题D、根据新象棋手的特点发明了象棋的电脑系统深蓝4、思考和讨论时，首先尽量联系出所有可能想出的方法，最后才集中加以评判，这种创造性思维训练方法被称为（A） A、脑激励法 B、分合法 C、自由联想术 D、创造性思维法5、个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生观念的数量，表示的是创造性的什么特征（C） A、独创性 B、变通性 C、流畅性 D、新颖性十二、1、 学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度的把握主要采用了（B）A、 认知策略 B、元认知策略 C、管理策略 D、重述策略2、 遗忘曲线表明遗忘的进程是（A）A、 先快后慢 B、先慢后快 C、前后一样快 D、没有规律3、 以下哪种学习策略属于精细加工策略（AA、 谐音联想法 B、分散学习 C、多种感官参与 D、画出系统结构图4、 学业求助属于学习策略中的（D）A、 认知策略 B、精细加工策略 C、元认知策略 D、资源管理策略5、 下列关于元认知叙述正确的是（A）A、 元认知控制包括元认知计划、元认知监察和元认知调节三个环节B、 元认知最早是由著名心理学家安德森提出来的C、 时间管理策略属于元认知计划策略 D、元认知知识存储在工作记忆中十三、1、 下列关于品德描述正确的是（A）A、其心理结构包括道德认知、道德情感、道德行为 B、品德
