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1、加法交换律和结合律教学目标1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。教学重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义。教学难点：引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。教学过程：一、 创设情境，导入新课李叔叔今天一共骑了多少千米？问题：1. 你能列式计算吗？405696 或 564096 2. 为什么用加法计算？二、
2、 在情境中初步感知加法交换律（一） 尝试解决问题问题：1. 4056和5640这两种列式都对吗？2. 这两个算式相等吗？（二）枚举中验证规律问题：你还能举出像这样的等式吗？ （学生举例，老师写在黑板上，大约四组。）（三） 在比较中概括规律问题：1. 像这样的算式你写的完么？2. 这些算式有什么共同的特点？ 两个数相加，交换加数的位置，和不变。这叫做加法交换律。3. 你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？ （展示大家的表示方法，让学生自己进行比较。）三、 在情境中初步感知加法结合律（一） 尝试解决问题问题：你能解决李叔叔提出的问题吗？方法一：881049619296288方法二： 88（10496）88200288（二）迁移学习经验，概括规律问题：1. 你还能举出像这样的等式吗？ （学生举例，老师写在黑板上，大约四组。） 2. 整体观察，为什么这些算式都相等？ （都是相同的三个数求和。） 3. 这些算式有什么共同的特点？ （三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加， 和不变。这叫做加法结合律。） 4. 你能用自己喜欢的方式表示加法结合律吗？ （展示大家的表示方法，让学生自己进行比较。）四、 巩固练习，提升认识1、应用加法交换律，用线连一连。2、根据加法交换律填空。3、根据加法结合律填空。4. 先计算，再填表。五、布置作业作业：第19页练习五，第2题。
