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1、精选文档如何培育学生的小组合作学习能力新课标指出：着手实践、自主研究与合作交流是学习的重要方式。因为每个学生所处的文化环境、家庭背景和自己的思维方式不一样，所以睁开小组间的合作学习，可以实现优势互补，促使知识的建构，培育学生的合作意识，给每一个学生创立主动参加学习过程的机遇，促使学生的个性发展。一、合理分配小组为了促使学生进行小组合作学习，第一对付全班学生进行合适的分组。为保证组内成员的互补和组间的公正竞争，在分组中要考虑学生的能力、兴趣、性别、等几个方面的要素。一般应依据“同组异质、异组同质”的原则来分配每组的成员。这样才能保证每个小组在大体同样的水平上睁开合作学习。学生在竞争中就会有“伯仲
2、之间”的感觉，才会增添合作的动力，增强取胜的信心，获得优异的合作成效。小组长应选组织能力强、学习态度好、乐于助人、有必定合作创新意识的学生担当。他的主要任务是在老师的指导下组织全体人员一起合作学习，组织学生着手操作，睁开谈论，完成小组学习任务。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来，包含合作学习的结论、组织谈论过程中的疑难问题、小构成员中某人遇1到的学习困难及解决过程等，所以，记录员应选择学习态度好，对工作认真负责，同时笔头快的学生担当。报告员的职责是将本组合作学习的状况向全班或老师进行报告，所以应选择学习成绩好、语言表达能力强的学生担当。这样组内各成员人人有事做，事事有人做，既
3、防备了学生以自我为中心的平时而谈，又防备了学困生在小组合作中的“搭车”现象。自然，过一段时间后，学生各方面能力有了必定程度的提升后，还可以互换角色。二、落实详尽的学习内容合作学习是一个主动的、踊跃的、有意义的过程，要使小组合作拥有价值，教师要拟定合理的有益于睁开合作的学习目标，安排合适详尽的、合适学生年龄特色和认知结构的活动内容、学习资料和研究任务。一般来讲，在教课的要点、难点、要点处可设计一些富裕思虑价值的问题，组织小组合作学习。三、部署难易合适的任务小组合作学习的任务难易要合适，假如太简单，学生不需要他人协助也能完成，就会失掉合作学习的意义，学生的2合作也会失掉动力；如太难，小组经过必定的
4、努力仍不可以达到目标，便会饱尝失败的苦果，逐渐失掉学习的信心，也就失掉了合作的兴趣和主动性。教师设计的谈论题既要有益于学生的思想活动，又要吻合学生的认知规律，内容的难易应确立在学生“跳一跳摘获取”的层次。这样才拥有挑战性，才有益于激发学生个体的主动性，以及小组合作的踊跃性，才能发挥小组这一“学习共同体”的独创性、创立性。凡是遇到拥有挑战性的、有必定难度的、值得研究的创立性问题，可以利用小组合作学习。四、灵巧组织课堂谈论在小组合作学习中，小组谈论不失为一种有效的教课策略。小组谈论能使教师与学生、学生与学生之间有更多的交往、互动的机遇。教课实践证明，课堂谈论是指引学生踊跃参加教课过程的重要措施，是
5、培育学生合作精神和激发学生创新意识的重要手段，也是促使每个学生获取充发散展的有效门路。但合作谈论也有短处，在表面热喧闹闹的谈论下，难以保证每一个学生都在踊跃的参加，可能在谈论的过程中，有乘人之危者，有“离题太远者”，在沟经过程中，有的同学“随波3逐流”，不肯意表达自己的看法。所以，在课堂教课中如何有效地组织学生进行谈论特别重要。第一要设计好谈论的内容。谈论内容既要针对教课目标，又要突出谈论特色，应拥有启示性、思虑性、研究性和开放性，可以使学生的思想和谈论活动不停处于最正确状态。别的，为了使课堂谈论获得优异的成效，应早先建立一些基本的小组合作的规则，谈论前，小构成员先独立思虑，把想法写下来，再分
6、别说出自己的想法，其余人聆听，而后谈论，形成集体的建议。这样每一个人都有思虑的机遇和时间。小组谈论时，教师要深入到小组中间，成为小组谈论中的一员，参加此中，同时要关注谈论的进度，认识各组谈论的状况，做到胸有成竹，以便及时点拨，合时调控。教师要身临其境地感觉学生的所作所为，所想所思，随时掌握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。最后，为了有效地表现学生的主体地位，教师除了认真组织好小组谈论外，还一定做好小组谈论后的汇总工作。经过各4小组派代表向全班同学报告谈论结果的形式，锻炼学生总结、概括、概括的思想能力和口头表达能力，也有益于组和组之间的互相学习、增补与交流，牢固和扩大小组谈论的成就。
7、在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不停让位于师生互教互学，相互形成一个真切的“学习共同体”。在合作学习中，教师要充当“管理者”、“促使者”、“咨询者”、“顾问”和“参加者”等多种角色，以促使整个教课过程的顺利进行。五、培育优异的合作技术要学生拥有优异的合作技术是合作学习成功的重要保证。但学生的合作技术的形成与发展却不是一个自然的过程，它需要有意识地培育与训练。在交往中，要训练学生耐心聆听他人的发言，乐于陈说自己的建议，敢于修正他人的看法，擅长采用他人的建议，更正和增补自己本来的想法。他人提出疑问时，要针对问题耐心解说，要尽可能作出令人满意的答复。要虚心考虑他人的建议，修正和增补自己本来
8、见解中不正确、不完美的地方。敢于公开认可自己的错误认识，必定与自己不一样甚至相反的正确见解。教师要增强交往中详尽技术的训练，比方，他人说话时，自己应如何凝视对方；在合适的地方，如何打断他人的发言，陈说自己的看法；自己说话时又如何让别5人有插话的机遇；有不一样见解不可以一致时，如何学会保留自己的建议。学会站在对方的立场考虑问题，领悟他人的见解和感受。只有拥有优异的合作技术，才能保证合作的效率。六、进行合理的谈论学生广泛有争强好胜的心理，所以如何对他们进行合理的谈论特别重要。谈论可以分自我谈论、小组互评、教师谈论等。教师要及时地对学生的成就进行谈论，以增添学生的学习踊跃性。勿容置疑，新课程离不开小组合作，而新课程下的小组合作学习正处于研究阶段，还存在着好多的问题，如小组合作学习流于形式、学生参加不主动、活动中缺少同样的合作精神、大班级中小组合作学习有必定的难度、教师合作学习教课中调控能力及教课技术还有待提升等。在今后的教育教课工作中，如何更好的提升小组合作学习的成效，还需要在实践中不停地加以研究。6
