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1、除数是一位数除法口算除法教学反思 口算除法是本单元的第一课时，是在学生熟练地掌握表内乘除法，一位数乘多位数的基础上教学的。它为学生掌握除法估算，学习笔算除法奠定了一定的知识和思维基础。 在本课教学过程中我找准教学起点，探究导入,充分使用学生已掌握的有关口算乘法的知识和对“乘除法之间的关系”认知的感性积累来同化、顺应，所以我先让学生复习口算乘法，并说说的算法。这样即找准了教学的起点，又调动了学生探究的积极性。在得到反馈后，对学生可以迁移的知识没有详讲，如：当学生学会603后，他们可以很快的推算出6003、60003、600003.基于对学生的了解，我把讨论、研究的“新知”和核心问题确定为：（1）
2、将所解决的问题先进行分类（2）我们应先解决哪道算式，再解决哪道算式？（3）603得多少说说你是怎样想的？同时给学生尽可能大的探究空间。如 “再算什么会容易些？你发现了什么？”来组织学习活动。至于再算什么？能发现什么？这些我都没有明确规定，而是留给学生充足的自主思考的时间和空间，尊重学生自主选择的权力，并且我还改变了“一问一答”这种师生之间的单向交流方式，而是引导学生在合作中探究，在交流中发现。 口算除法的知识，对相当一部分学生来说，并不是一张白纸，如何在学生已有的知识水平和经验上建构新知呢？新的数学理念教会我，应尊重学生的个体差异，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。本节课我为学生提供了较大的探
3、究空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，体会解决问题的喜悦；并且通过学生自主探索的计算方法的过程，培养了学生的创新意识和解决问题的能力。本节课的教学重点难点：通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。为了顺利突破本节课重点难点，我进行了精心设计，主要突出了以下几点：1、情景的创设：口算题的内容枯燥平淡，很难激发同学的学习兴趣。因此我根据同学的实际情况，用玩卷硬币的游戏把整堂可的内容串起来。融入了一个大的情景中，大大激发了同学的学习习惯和参与意识。2、算法的多样化。算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度考虑问题。绿色圃中小学教育网h
4、ttp:/Www.Lspjy.cOm原文地址http:/ 我是这样改进的： 一、在教学笔算422之前，先让学生试着计算并解释方法的合理性，在大部分学生选择口算，即402=20， 22=1，20+1=21，就结合分小棒理解每一步计算的意义。分小棒的过程就是为学生理解除法竖式的每一步计算过程和口算建立联系。二、建立思考过程与除法竖式之间的联系。让学生观察思考哪个竖式更能反映整个分小棒的过程？从而学生在头脑中再现操作过程，并对应竖式的每一个计算步骤，让学生理解竖式每一步的意义，然后掌握竖式的写法，感受到规范竖式的优越性。三、给学生提供充分说的机会，巩固除法竖式的计算步骤。写完竖式以后，让学生说出竖式的每一步的计算步骤，加深理解除法算式的算理。经过这样的处理后，教学效果显然要更好一些。
