《人教版语文七年级上册第一课《从百草园到三味书屋》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文七年级上册第一课《从百草园到三味书屋》（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、从百草园到三味书屋初中语文七年级（人教版）下册一、教材分析从百草园到三味书屋这篇课文写了少年鲁迅在“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。 百草园中的美景、美女蛇的故事、雪地捕鸟，给作者留下了甜美的回忆；三味书屋中“只要读书” 的无奈，先生沉迷地读书，后院偷得的乐趣，课上的画画做戏，令作者带着些许惆怅，更多的却是 思念。二、学情分析作为初一学生的精读课文，从百草园到三味书屋这篇课文会引发他们很多有趣的回忆，也会产生很多的共鸣。应该引导学生多自主阅读，理清文章的脉络，体会作者对百草园中美好生活的 回忆，以及对三味书屋既无奈又留恋的复杂情感。至于这篇文章是否有对封建教育的抨击，我个人 认为对于初一
2、的学生来说太难理解，有点“强加”之嫌，不如不讲。第一课时一、教学目标1 .整体感知课文，理清文章脉络。2 .学习课文细致观察，抓住特点，具体、生动地描写事物。3 .体味作者对充满乐趣的百草园的怀念之情。二、教学重点从语言入手，理解文中写景、抒情的妙处。三、教学难点学习文中抓住特点，有序、生动的写景方法。四、教学准备课件。五、教学过程（一）导入对于文坛巨匠鲁迅，你了解多少？请简要介绍。鲁迅，原名周树人，字豫才，我国伟大的文学家、思想家、革命家。（二）朝花夕拾简介回忆性散文集，鲁迅先生对自己童年、少年时代生活的回忆。(三)检查预习1 .给词语中的红体字注音：确凿z do 菜畦q 1 倘若t eng
3、 臃肿y mgzh eng 攒cu cn敛li由 脑髓su i 人迹罕至h on 觅食m i 蝉蜕tu i人声鼎沸ding 倜傥titfing 拗do 相宜y f 盔甲ku i2 .正音后齐读以上词语两遍。(四)整体感知1 .读题目：从中你读到了哪些信息？课文按空间顺序，写了百草园和三味书屋两个部分。2 .阅读课文：找出这两部分的起止段落。1-8自然段，写百草园；10-24自然段，写三味书屋。3 .齐读课文第9自然段，说一说本段在文中有什么作用？过渡段：少年鲁迅对百草园的不舍和依恋。(五)自由朗读1-8自然段，整体感知百草园中有哪些事物令少年鲁迅感到不舍和依恋？美丽的百草园；神秘的美女蛇；有趣
4、的雪地捕鸟。(六)细读课文，品析语言，体味情感：1 .品读第2自然段：(1)本段描写了哪些景物？描写的景物有：菜畦、石井栏、皂荚树、桑甚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、娱蚣、斑 螫、何首乌、木莲、覆盆子。(2)作者描写这些景物时用了什么句式？这样的句式有什么好处？用了 “不必说也不必说单是”的句式，写出了百草园的景物多。(3)这些景物是按照什么顺序来描写的？你最喜欢哪一处的描写，为什么？描写菜畦、石井栏、皂荚树、桑甚时，是由低到高的空间顺序；描写鸣蝉、黄蜂、叫天子 时，是由高到低的空间顺序。本段用了比喻、拟人、排比的修辞，从视觉、触觉、听觉、味觉角度，生动形象地写出了百草 园中的美丽景物，以
5、及作者从中体会到的无限趣味。(4)小结收获：理解词语妙用，了解课文句式；感知写作顺序，品析巧妙修辞。(5)从这一段中，你读出了少年鲁迅在百草园中过着怎样的生活？他对百草园满怀着怎样的 情感？无忧无虑的生活，满怀喜爱之情。(6)带着喜爱之情，齐声朗读第 2自然段。2 .演读第4自然段：(1)有表情地复述这个故事，说一说：你喜欢这个故事吗？为什么？为百草园增添了神秘的色彩。(2)大声地自由朗读这个故事，感受其中的神秘。3 .细读第7自然段：(1)请你圈画出描写雪地捕鸟的动作：你觉得这些动词用的好吗？试作简要赏析。扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩，九个动词，准确、生动地描写出了捕鸟时兴奋、惊喜 之情，不点乐园，却乐在其中。(2)齐声朗读描写雪地捕鸟的语段，体会具体生动的动作描写。(七)人物探究少年鲁迅是个怎样的孩子？从文中找出理由谈谈你的看法。少年鲁迅是一个调皮、天真、善于观察、热爱大自然的孩子。(八)课堂小结美丽的百草园，神秘的美女蛇，有趣的雪地捕鸟。少年鲁迅徜徉在大自然的怀抱里，收获的是 自由快乐的生活；流露的是天真调皮的童心；拥有的是甜美快乐的回忆。(九)布置作业在你的生活中，肯定也曾有那么一种令你难忘的游戏，你戏耍时那铭刻在心的一瞬。模仿文中 “雪地捕鸟”的动作描写，写一个你游戏的片段。板书：百草园美丽 神秘 有趣快乐而甜美的回忆
