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1、科学启蒙，让幼儿在玩乐中感知世界，绽放智慧 浅谈幼儿园如何去小学化问题【内容摘要】：幼儿园教育“小学化”是当下社会普遍存在的问题。幼儿园教育“小学化”严重危害了幼儿身心发展的规律，对幼儿的成长的及其不利。因此幼儿园“小学化”是一种被国家教育部门强烈要求防止与纠正的错误的教育倾向。幼儿教育去“小学化”，应依据指南为教学依据，因地制宜地开发教育活动，建立个性化的幼儿教育“园本”教程，在日常教学活动中，围绕精心设计活动养成教育活动主题，紧密联系生活实际，多措创设活动情境，开展丰富多彩的教育活动，让幼儿在游戏活动中得到健康全面的发展。【关键字】： 幼儿教育 去“小学化” 创设教育活动 幼儿全面发展幼儿
2、园教育“小学化”是当下社会普遍存在的问题。幼儿园为了迎合家长和市场的需求，过早地把小学的教学内容搬到幼儿园，开展以拼音、写字、数学计算为主的教学，教学形式和方法“小学化”，大多数幼儿园都采取单调的“填鸭式”教学方式。幼儿教育应遵循的最重要的原则就是必须坚持从幼儿生理心理特点出发，因材施教，促进幼儿身心和谐发展，将小学教育提前到幼儿阶段，就是一种典型的“拔苗助长型教育”，也是一种很糟糕的重复性的教育，严重危害了幼儿身心发展的规律，对幼儿的成长的及其不利。因此幼儿园“小学化”是一种被国家教育部门强烈要求防止与纠正的错误的教育倾向。作为一名教育工作者，我既做过幼儿园老师，又做过小学老师，我的孩子也刚
3、刚从幼儿园的大门跨进小学，对幼儿园教育“小学化”问题，我深有感触。可喜的是从去年开始，身边很多的幼儿园已经停止了识字拼音算数等教学。幼儿教育迎来一个崭新的开始。那么什么样的教育才是最适合幼儿的教育呢?这是当下人们最关心的问题，我想从以下几个方面谈谈我对幼儿园如何去“小学化”的一些观点。 一、树立正确的幼儿教育观，遵循幼儿身心发展的规律有这样一个故事：在一次诺贝尔奖获得者聚会上，一名记者采访一位白发苍苍的诺贝尔奖获得者：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”“是在幼儿园。在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西
4、要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”这位很多年前诺贝尔奖获得者的“获奖感言”，直到今日仍给我们的教育，尤其是幼儿教育带来众多的感悟和启迪。 幼儿园教育并不是为小学教育服务的，它应该是着眼于幼儿一生的教育，从道德品质的熏陶，思维和行为习惯的培养，以及智力潜能的开发，幼儿教育应承担自己的责任，为幼儿一生的发展描绘出绚烂的底色。随着36岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）的颁布，国家对幼儿园“小学化”倾向问题越来越重视，指南中明确指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活中的独
5、特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要。我们的指南明确指出从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。这就要求幼儿要全面的发展。作为教育实施者，必须对幼儿教育有正确的认识，应在指南指导下，创造性的设计幼儿教育活动，让幼儿在玩乐中得到全面发展。二、“以行为本” ，因地制宜地开发丰富多彩的教育活动，让孩子在玩乐中感知世界，健康成长“冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬的”，再次品味着教育家陶行知先生“行是知之始，知是行之成”的生活教育理念，我认为，幼儿教育要“以行为本”，走生
6、活化教育发展之路。幼儿教育去“小学化”，应依据指南为教学依据，因地制宜地开发教育活动，建立个性化的幼儿教育“园本”教程，在日常教学活动中，围绕精心设计活动养成教育活动主题，紧密联系生活实际，多措创设活动情境，开展丰富多彩的教育活动，让幼儿在游戏活动中学会共处，学会做事，学会学习，学会做人，养成受益终生的品质和习惯，为幼儿一生的发展奠定坚实的基础。1.利用本地资源，开展区域活动，让孩子在玩乐中开发潜能区域活动是幼儿教育的一大特色。师生共同动手、共同搜集，尽量使用一些废旧物品，或者是现成的廉价材料。因为孩子的天性是喜欢新生事物，对同一种物品的专注时间很短，可以说他们时刻在搜寻不同的东西，在孩子眼里
7、，永远都是没玩过的东西最有吸引力，哪怕是一个小小的纸片、一个瓶盖。因为孩子玩的东西需要频繁的更新换代，而利用一些废旧物品来充当孩子玩具，既经济实惠，又能满足孩子的好奇心，增加孩子的活动兴趣，例如：泥、沙、植物秸杆、蛋壳、火柴盒、纸箱、塑料瓶、玉米皮、各种粮食、线、纸等等。我们应选择了安全、卫生、无污染的自然材料用于幼儿在区角活动中的操作和游戏。例如自然角，它是为幼儿提供认识自然界的窗口，通过组织自然角的活动，能够增长幼儿的知识，而且又能激发他们的好奇心。同时通过对自然角的管理，能使幼儿学到简单的劳动技能，陶冶他们爱自然的美好情操。在自然角里，不但可以种植了各种不同的花草，还可以养小鱼、小螃蟹、
8、小螺丝等小东西，并可以相应开发相关的主题活动。如：主题活动种子的秘密，可以让小朋友收集各种种子，让幼儿熟悉种子，如：赤豆是深红的，可以补血的；黄豆是圆圆的，有许多营养等。还各自写上名字、收集人的姓名及简单的种子介绍。孩子们通过自然角不但了解了自家的种子，还向同伴了解他们的种子。种子的秘密当他们了解了各种种子，就可以设计“种子藏在哪里”的活动。让孩子们收集各种食物来寻找它们的种子。在寻找、探索的过程中，孩子们就能知道种子藏在瓜瓤里，玉米种子藏在玉米棒上，棉花种子藏在花朵里这样的教学活动，幼儿兴趣很浓，在投入的玩乐中，幼儿了解了自然，学会了探索，享受到成功的体验。俗话说的好：“心灵手巧”，幼儿经常
9、动手操作，有利于小肌肉群的发展，会变的更聪明。可以让孩子用手头的材料，进行各种各样的活动。比如可以有小布片片，制做如“沙包”、“香袋”、“缝鞋垫”、“做鞋子”、“小衣服之类”。在活动中孩子们提高的不仅仅是动手能力、思维能力，同时还发展了孩子的审美能力。2、开展丰富多彩的户外活动，让孩子强身健体，完善感觉系统结合环境，带孩子到大自然中进行教育，拓展幼儿活动的空间，这对完善幼儿的感觉系统来说非常重要。首先教师要摆脱课堂和课本的限制，把课堂移到大自然，发挥自然环境的教育价值。春天来了，领着孩子到野外观察，孩子们很快就发现了树都绿了，桃花开了这样的发现会使孩子们欣喜万分。带幼儿到现场学习，在孩子生活的
10、大环境中进行内容丰富的教育，崇尚自然，通过自己的感官去体验、思考，在轻松愉快的活动中陶冶情操，发展语言。其次就地取材，提供丰富多彩的户外活动器具。如，“赶球”、“贴膏药”、“石头剪子布”、“跳房子” 等这类游戏。不仅促进了幼儿身体技能的协调发展，还培养了幼儿初步的自我保护能力和机智勇敢的精神。利用竹子做成高跷，用梯子搭成小路，用稻草当成小山，以及各种各样的球类运动等等，开展丰富多彩的体育游戏活动，让孩子们在玩耍中学会攀爬、钻、平衡、堆积，在玩耍中，既增强了幼儿体质，又完善了孩子的感觉系统，大大降低了入学儿童患感统失调的几率。为小学教育做好了准备。3、循序渐进，开展一系列习惯养成教育活动。让幼儿
11、拥有受益终生的好习惯如培养幼儿的生活自理习惯，可以先教幼儿生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。然后让做的好的孩子当小老师上台表演，等全班同学都学会了，就分组比赛，在比赛过程中，教师记录每一个孩子的可圈可点之处，在比赛总结时，予以表扬，让每个孩子都参与到这项有趣的活动中，体会到成功的乐趣，当然，幼儿需要培养的好习惯有很多，教师可以依据孩子的年龄特点，依据指南，设计丰富多彩的主题教育活动，在活动中，教师要遵循的原则就是关注每一个幼儿在游戏中的点滴进步，用多种方式，让幼儿体会到成功的乐趣，这样的激励可以让幼儿在活动中乐此不疲。在快乐的幼儿园生活中，好习惯悄悄地养
12、成了。4、科学启蒙，在玩乐中渗透学科知识，开发智能，做好幼小衔接。幼儿教育“小学化”，因为其过于侧重学科知识的灌输，以及教学方式小学化，才会导致严重危害幼儿身心健康。幼儿教育去小学化后，并不代表不学习学科知识，而应当把学科教育知识的所占的比重合理化。并用科学的方法，启蒙幼儿，让幼儿在有趣的活动中，发展语言和思维，让智能得到有效地开发。以数学为例，指南中数学学习的目标中有 能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。.能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。作为教育者，就应依据目标，而创造性地设计出有趣的教育活动，让幼儿在玩乐中学会知识，发展潜能。教师可以让幼儿在家里带5个自己喜欢
13、的同一种物品，让幼儿到幼儿园里开“物品博览会”，让幼儿先从5个物品中拿出一个，并让幼儿告诉小朋友这是一个什么，依次拿出，然后再小组内互相展览，最后可以物品互换，上台介绍自己用几个什么，换了谁的几个什么，在这样的游戏中，孩子们因为好玩，所以玩得很有兴致，在不知不觉中，会数数了，会用语言描述数字，并懂得了数字守恒这一重要的数学原理。爱玩是孩子的天性，游戏化、生活化的学习活动是孩子最喜欢的活动，也是最容易获得知识的活动。学科知识的基本概念在科学的教育启蒙下，对幼儿的智力发展有着极为重要的意义。这样的幼儿教育才是促进幼儿长远发展的教育。用好玩的活动来学习学科知识，就能充分调动幼儿的兴趣，开发幼儿的潜能，真正意义上把幼小衔接落到了实处。幼儿教育去“小学化”， 我们要站在幼儿的角度，从幼儿的年龄特点出发，着眼儿童未来的发展，遵循幼儿身心发展规律，依据指南为教学依据，依据每一部分的总目标和子目标，因地制宜地创造性地开发教育主题活动，科学启蒙，让幼儿在玩乐中感知世界，绽放智慧，还给幼儿一个有阳光、有乐趣、生活多姿的童年生活。
