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1、 一年级上册语文ie e er教案【三篇】课前预备：与教案相关的课件；写有声调的ie e er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。 第一课时 教学目的：1学会复韵母ie、e，学会特别韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节ye、yue。3初步进展ie ue 的拼读练习。教学重点：1学会复韵母ie、e和特别韵母er的音形，并能正确书写。2正确区分韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。教学流程： 一、创设情境，复习导入 1今日，教师给大家带来了一位新朋友丁丁。（课件显示）国庆节放假的时候，丁丁预备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着
2、要去，瞧，他们出来了！（课件显示：ui ou ai ei ao iu）2来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）3丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生答复）我们把这一队拼音宝宝叫做（复韵母）二、合作探究，学习新知1今日，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝动身吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。小朋友，你们认真看，看到什么了？（指名答复）2是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发觉了吗
3、？”（课件出示三个复韵母：ie ue er）3大家认真看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）4全班反应沟通你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？* ie：你有什么好方法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）* ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。（ie和ue对于学生来说相比照较简洁，重点还是ie和ue的区分，发音上没有什么难点，可采纳优等生带读，教师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生稳固。）* er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，教师教你们一个口诀:“er中看
4、到r，舌头卷一卷。”er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小调皮，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象特别重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时订正。）5学习整体认读音节：ye yue（1）、ie和e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu（2）、比拟韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）（3）、音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规章：提示学生小有礼貌
5、，见了大y就摘帽。6小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声（1）、这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？课件出示，自由练读齐读（2）、小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读（3）、学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。其次天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个美丽的大气球，谁来帮帮丁丁？课件出示做嬉戏稳固拼音四声。三、学习拼读音节过渡：在你们的帮忙下，丁丁拿走了好多气球，心里可快乐呢！他拿着气球，连续往前走，走着走着，被一条小河拦住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了
6、，我们就帮你过河。”1出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读2指名读开火车读齐读3拼着这些音节，你又有什么发觉？（遇到jqx，头上的两点帽子就没有了。）复习儿歌：小见到、，擦掉眼泪笑嘻嘻。4沟通后，全班齐读过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？四、学习音节词1认真看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机消失音节，指名拼读，指导正音。2小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读状况（对于一年级学生来说，自主合作有肯定的难度，教师肯定要留意平常的训练，逐步让学生标准地操作。）3全班汇报沟通教师拿卡片，指名读。4看图用音节词说话
7、训练你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！五、总结延长今日，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？让我们当个发觉小能手，到生活中去找一找，你们的四周哪些东西里藏着ie ue er，我们下节课再来沟通，好吗？ 其次课时 教学目标：连续练习拼读与ie ue组成的音节。正确朗读句子，儿歌。学会8个生字。 教学重点：音节的拼读，学会8个生字。教学过程： 一创设情境，引入新课 小朋友课间休息的时候会做什么呢？今日我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？二读句子，识生字。1观看图画，说说图画上的小朋友在做什么？2依据学生答复随机出示生字卡片“飞机”，齐读3
8、课件出示句子。（1）学生自由拼读同桌互读全班沟通（用红色标出带有ie ue的音节，加强拼读。）（2）学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。4再读句子，体会“好玩极了。”指导有感情地朗读。三读儿歌，识生字1这些活动多好玩啊！别急，好玩的可多了。有位小朋友很喜爱观看，他发觉了许多好玩的东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音。）2认读儿歌。（1）、指名读红色拼音。（2）、同桌互读教师指导读（提示学生留意：“儿”在词语的前面读其次声，在词语或句子的末尾读轻声。）（3）、自由读儿歌，圈诞生字。3指导识字。（1）学生自己认读，说说熟悉了哪些字，怎样熟悉的？
9、（2）师生共同沟通。4再次朗读，鼓舞背诵。四指导书写ie、e、er1说说ie、e、er 3个复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进展书写，教师巡察，订正书写姿态、执笔方法。教师提示学生两个字母要写紧凑。4在实物投影上展现学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进展评改。5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确标准。五小结今日我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。还学会了那么多生字，写得也很仔细，真了不起！要连续努力呀！ ie e er教案二 教学目标： 1.学会复韵母ie、e和特别韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会
10、整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、e组成的音节。 2.熟悉“雪、儿”2个生字，学会儿歌。 教学重点： 学会读写复韵母ie、e及其与声母组成的音节。 学前预备： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学过程： 一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟） 1.（出示：ui、ou、i、ei、o、iu、ie、e、er）你都熟悉它们吗？ 2.引导学生复习。 3.板书课题：ie e er。 二、学习ie e er。（用时：10分钟） 1.引导学生学习er的音和形。 （1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。 （2）教师范读，指名读。 （3）小结：er这个韵母不同于其它
11、韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小调皮，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 （4）板书：r r r r，引导学生试读。 （5）引导学生开火车读、齐读。 2.引导学生用同样的方法学习ie、e。 三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。（用时：15分钟） 1.板书：ye、yue。引导学生比拟韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ 2.启发思索：音节yue中“”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规章。提示学生小有礼貌，见了大y就摘帽。 3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、e和整体认读音节ye、yue。 4.出示n、l与e，j、q
12、、x与e相拼的音节。强调j、q、x与e相拼时上两点省略规章。 5.引导齐读。 四、学习句子。（用时：5分钟） 1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢？ 2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。 3.引导同桌互读、互评。 4.指名读。 5.组织全班齐读。 五、朗读儿歌。（用时：5分钟） 1.课件出示图片，播放儿歌月儿弯弯的朗读录音。 2.引导学生拼读儿歌。 （1）指名读红色音节。 （2）引导同桌互读儿歌。 （3）教师指导读。（提示学生留意：“儿”在词语的前面读其次声，在词语或句子的末尾读轻声。） （4）引导学生自由读儿歌，圈诞生字。 3.指导识字。 （1）引导学生自己认读生字
13、。 （2）师生共同沟通。 ie e er教案三 【教学目标】 1学会复韵母ie e，特别韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2学会拼读带有复韵母ie e的拼音，把握上两点的省略规章。3能够看图说话，依据音节拼读词语和句子。4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5熟悉“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在肯定的语境中使用。教学重点：学会复韵母ie e，特别韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点：使学生能够区分ie e和ye yue，把握上两点的省略规章。【课前预备】教师预备：教学插图、拼音卡片等【课时安排】 两课时【教学流程与设计意图】第一课时课时目标：1学会复韵母ie e和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2学会拼读带有复韵母ie e er的拼音。教学过程一、复习检查，导入新课1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经熟悉了不少拼音朋友，猜
