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1、23* 刷子李教材分析刷子李是义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级下册第七组第二篇课文，选自冯骥才的俗世奇人。文章围绕“作家笔下的人”这一专题安排，借极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时，分别从正面和侧面对能突出主人公特点的细节进行描写。如第五自然段，直接描写“刷子李”刷墙的动作和效果；文中“刷子李”的徒弟曹小三面对“黑衣白点”一波三折的心理活动描写则侧面烘托出刷子李技艺高超。作者通过抓住这些细节描写，使“刷子李”这个人物活了，神了，深深地刻在读者的脑海中。教学目标 1. 通过独立预习,认读生字词，正确、流利、有感情地读课文。 2. 在老师
2、的简略指导下够运用勾画、批注、交流等方法阅读。 3. 通过略读，粗知文章大意，感知人物形象，了解“刷子李”高超的技艺。 4. 通过重点阅读文中描写最精彩的语句丰富“刷子李”的形象，学习作者的描写方法，体会表达效果。教学重点 通过重点阅读文中描写最精彩的句子丰富“刷子李”的形象，学习作者的描写方法，体会表达效果。教学难点 在老师的简略指导下够运用勾画、批注、交流等方法阅读。课时安排 一课时教学过程一、揭示课题，自主质疑 1.从冯骥才俗世奇人引出“奇人”继而引出“刷子李”。 2.解题：你们能从课题中明白这个人的哪些信息？ 3.师生对话，引导学生质疑。二、自主研读，感受神奇 1.认读难点词语。 2.
3、浏览课文，划找句子，感受刷子李的神奇之处。（用简洁的语言进行旁注） 3.交流刷子李的“神奇”之处，相机点拨引领。 4.呈现重点句子，自读自悟，类比想象，强化感悟：刷子李已经不是一个普普通通的粉刷匠，而是一个才华横溢的艺术家了。自由读句子，你觉得刷子李仿佛成了什么？ 三、回应开头，问题解决 1.着眼五个重点句，归纳：小说从哪三个方面刻画了刷子李的神奇？ 2.回应问题：现在你们知道为什么称他为刷子李了吗？（师小结） 四、揣摩心理，感受“一波三折” 1.思考：读了这篇小说，觉得哪几个自然段描写特别具有吸引力，经常会出乎你们的意料？（生浏览相关段落，划找体现曹小三“出乎意料”的句子。） 2.生自读自悟，试画曹小三的心理图示。（交流） 3.师小结：这就是曹小三内心世界的一波三折！有了这个一波三折，这篇小说会更加好看。 六、挖掘结尾，升华情感 七、板书设计 规矩奇刷子李 奇人 动作奇 效果奇1
