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1、麋鹿项目学习教案设计一、背景信息设计者： 适用学生：六年级 教材：苏教版六年级上册第五单元 二、选材分析麋鹿是苏教版六年级上册第五单元的一篇课文，这是一篇说明文，它介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。我的设计理念是：“语文教学应当凸显语文学科的个性，立足工具，弘扬人文。”基于这种理念，我认为本文的教学，应努力体现在品味文本语言的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。三、21c技能、教学（学习）目标、重难点21世纪的技能：学生作为学习的主体，要注重培养学生语文方面的阅读能力，写作能力，综合实践能力，学习
2、体会热爱生活、珍惜生命的人生态度，在生活中能敢于挑战困难。最终达到学生全面发展，终身发展的教学目的教学目标：1.学会本课6个生字，理解部分词语，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。3.激发学生热爱大自然、保护野生动物的思想感情。重难点：了解麋鹿的坎坷经历，激发学生保护野生动物的意识，在获得知识的同时，受到美的熏陶和爱国主义教育。四、学情分析学情分析：麋鹿远离学生生活，如何走进麋鹿，了解麋鹿，并且记住它的外形特点以及生活习性成了课堂的重点。在教学中充分运用“读“的手段让学
3、生在不断的重复介绍中加深印象，说明方法却在朗读中得到体会。而后设计导游、写作都是为了对这两个教学点起到巩固作用。五、教学方式选择与规划1.以问题为先导，麋鹿的外形特点有哪些？2.教师指导点拨，学生自主学习，合作探究解决问题。3.设置“最近发展区”，帮助学生跳一跳摘桃子，体验成功的快乐。真正实现阅读到悦读。通过学习建构新的认知体系，对学生进行生命教育。规划为：五学时六、教学资源准备信息化资源：鸿合i学 麋鹿PPT常规资源： 黑板 书本教学支撑环境：多媒体教室七、教学过程主要环节教师指导学生活动设计意图谜语导入激发兴趣上课伊始，我会出示一则谜语“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴”，学生们肯定兴趣盎然
4、，根据同学们的回答板书课题17.麋鹿，同时指导“麋鹿”两个字的书写。学生认真观察生字的结构，手写著名作家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。激发起他们的思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢吸引住。”情境的渲染，兴趣的激发，容易让学生滋生出对学习内容的期待，揭题板书，水到渠成。初读课文理清文脉1. 初读课文。师：现在你们一定越发想深入地了解它，想跟它交个朋友是吧？那就先让我们来读读课文吧！看看课文写了麋鹿的哪几个方面。 2.检查自学情况（1）出示生字词，让学生仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。重点指导“姜”“涉”。（2）指名朗读课文。3.提问交流：课文是从哪几个方面来写麋鹿的
5、？（相机板书：外形奇特、生活习性、传奇经历）4.再读课文，师生交流师：是啊，同学们，这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感，所以老师建议你们再用心读读课文，边读边想，想着读着，我是否高兴了？悲伤了？忧虑了？愤怒了？同情了？生气了？感动了可以在书旁做一些批注。（多媒体呈现：高兴、悲伤、忧虑、愤怒、同情、生气）学生回答问题学生汇报自觉情况学生读课文相互交流课前各自收集的资料学生说一说自己对麋鹿的认识阅读是语文学科的生命，学习语文最行之有效的方法便是“读”、“多读”。郭沫若曾说
6、：“胸藏万江凭吐吞，笔有千钧任翕张。”课文读得越熟，语言经验越丰富，对课文的理解和运用也就越准确。带着问题读课文，学生自己读书，自己去领会它的指导思想，是尊重学生的主体地位，尊重语文学习的规律，这同样可以激发学生的学习兴趣，使学生对课文的精妙之处有所感悟，有所启迪。课堂小结布置作业看来，你们都和麋鹿同呼吸、共命运了，下节课我们继续了解它，现在请大家拿出随堂本，抄写课文中你最喜欢的词语或句子。团队合作解决问题。 最后为学生留有几分钟时间让学生抄写自己最喜欢或自己认为值得抄写的词或句子，这是为了改变单一的抄写，激发学生抄写的兴趣，弘扬学生的个性。八、教学评价设计过程性评价：1.能否积极举手发言，积
7、极参与讨论与交流。2.团结合作方面，在小组中能否起领导作用，吸收接纳并能给出建议，并帮助其它小组成员，贡献大。3.学习中是否有明显的创新意识，且观点有一定的合理性。4.能否刻苦钻研，积极主动交流、思考回答问题，努力争取最出色的完成任务。5.能否有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问题，并努力寻找答案。6.能否在遇到问题时独立寻找解决办法，不放弃。 九、学生技能提升通过项目学习，能具备：1.有团队合作意识2.有自主学习，合作探究的能力3.有创造性的思维和见解4.有不畏困难精神和积极解决问题的能力5.学会生活，学会生存6.珍惜亲情，有担当有责任感十、教学反思这是一篇说明文，旨在让学生了解珍稀动
8、物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，让学生从小懂得保护珍稀动物。这样的课文，如果只是一味地由教师引导学习，学生很有可能会索然无味。只有让学生产生学习的兴趣，探究的热情，学生才会真正走进文本，感受方法，提升思想。所以我觉得麋鹿的课堂应该是自主探究的课堂。 教学时我在学生初知文章的段落后，让学生根据自己的兴趣选择它的“外形特征、生活习性段”或是“传奇经历”段进行探究。尊重学生的学习兴趣，学习也会变得轻松愉快。学生在选定学习内容后，允许他们以多种形式来学习。爱画画的同学可以边读边想边画，在手、脑并用的情况下化解文本的难点。读想画，可以让学生确切的知道麋鹿之所以被称为“四不像”的原因，还可以让学生更深入地了解麋鹿的外形特征。爱表达的同学可以用自己的语言概括麋鹿的外形特征、生活习性以及传奇经历。探究“传奇经历”这一段的同学还可用表格的方式，再现麋鹿的发展史。每一位学生都可以选择自己合适的学习方式，或是创造一种新的学习方式，积极地投入到学习中来。
