《七律长征教学设计(2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七律长征教学设计(2).doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七律长征教学设计【设计理念】新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处、留白处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。【教材分析】七律长征是毛泽东同志在长征胜利后，满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神，激发学生向红军战士学习，培养不怕困难的奋斗精神。【教学目标】1、认知目标：结合课文弄懂逶迤
2、、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、重要词语意思、理解诗句包含的内容。2、情感目标：理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。3、能力目标：通过多媒体课件，深情悟读等方式培养学生的学习兴趣和自主合作探究能力。【教学重点】理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。【教学难点】通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。【教学准备】1、关于长征的照片、电影片段制作教学多媒体及课件。2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。【教学流程】一、创设情景、导入新课，简介长征知识1、播放录相，激发学生学习热情2、简介律诗及相关长征知识，让学生汇报交流
3、收集的长征知识【设计意图】学生对长征知识较陌生，利用多媒体课件能拉近与历史的距离。汇报交流搜集的资料，意在培养学生处理信息的能力。“未成曲调先有情”，既让学生产生了学习的热情，又为接受长征精神的洗礼作铺垫。二、讲读结合，引导学生感知诗意1、播放范读录音，掌握好韵律2、汇报生字词自学情况，评比自学标兵【设计意图】高年级学生应该具备自学字词的能力，汇报的过程显现学生动手能力、搜集资料的能力、组织语言处理信息能力，汇报的过程也是自学方法交流的过程。2、配乐让学生仿读，读正确读流利3、默读体会诗的结构特点【设计意图】教学就是教学生“学”，不教现成的知识而是把学习方法教给学生，充分发挥主体性，让学生自己
4、选读，自主合作，循文探究，利用诗文中总分结构，引导学生自己探索，让学生成为学习的主人。4、抓住“万水千山”总述句，让学生分头研读，分组讨论。体会如何“难”，但红军战士又怎么“等闲”选取哪些山？怎么难，但红军眼里怎样？选取哪些水？怎么难，但红军面前又如何？【设计意图】阅读是学生的个性化行为，是学生教师文本之间对话的过程。对话的基础是文本，让学生充分地阅读感悟，深入研读思考，自由地讨论交流，把学生对课文内容的理解，情感的体验，语言的领悟释放出来，实现师生心灵的对话，精神的交流。三、反复诵读，体会英勇无畏1、出示插图，结合诗文进一步理解诗义。2、抓住自己感受深的情节畅谈体会。3、引导学生读书深情，诵出豪情。4、最后一句作者的愉悦心情和你一样吗？四、适当拓展，推荐爱国读物1、长征故事你已经读过的有哪些？2、推荐如丰碑草地夜行等读物。【设计意图】语文教学应该培养学生举一反三、触类旁通的能力，培养学生自觉阅读的习惯。五、联系实际，激励攻坚克难1、生活中也会通过这样的“山”“水”，结合生活说一说。2、怎样才能培养自己的长征精神呢？如何学会排除万难？【设计意图】由生活步入教材，再由教材迈向生活，教材只是个例子，让学生树立大语文学习观，把语文课上学到的知识能力情感落实到自己的生活实践中去，让学生在实践中接受长征精神的洗礼。
