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1、别饿坏了那匹马教学反思语文教学让学生乐学与会学，不是难事，我想从以下几方面入手学生会乐学从而会学。别饿坏了那匹马是一篇一读就会让学生感动的课文，本文描写细腻，情真意切，在导学中，尽量让学生自读自悟，让学生凭借自己的经验和阅读敏感，读出自我感受，让学生在语言的精妙上放慢脚步，之后驻足欣赏。一、语文教学用“情点”可以牵动孩子的心灵。我引导孩子们抓住“情点”文中的“我”因为没钱读书，所表现出的行为：“学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，身无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉”“偷看书的时候，羞愧不已的我根本不敢回头去看他那张瘦削的脸” “我泪流不止。偶然抬
2、头拭泪时，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我” “当时我完全忘记了白看书的尴尬，正要坐下的一瞬间，突然身后有人揪住了我的衣领。我张皇地回过头来，看到了父亲怒目圆睁的脸。然后，父亲的两巴掌不由分说地抽在我的脸上”让孩子们随着课文感受：酷爱读书的“我”由于家里没钱，抵挡不住书的诱惑，又忍受着道义上的谴责，体会这种感情的纠结，而且要用有感情的读表达这种痛苦。孩子们渐渐进入到文中“我”的内心，与他一起不安。二、“悟点”可以放飞孩子的思维。当孩子们的心“我”贴在一起时，教师相机点拨，为什么他会这样，可他为什么如此不安，孩子们很容易知道“我”由于家里没钱，抵挡不住书的诱惑，又忍受着道义上的谴责，这种纠结，让我
3、很痛苦。三、“拓展点”可以促进孩子们的感情升华。当孩子们走进主人公的内心时，继续下文的学习，孩子们逐渐被残疾青年的美丽“谎言”所打动，心中激起涟漪。老师请学生再读课题，问：你又从这个谎言中体会到什么？紧接着第二问：你从他们身上学到了什么？在这二问的基础上，老师进行第三次深层次地引导：读书就要读有所悟，你从文章中悟出些什么？通过这三问，由点到面、由局部到整体，从而顺利地引出文章的中心，即两句名言：“放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望”和“每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐”。读书的最高境界是读有所悟，就是说要读出道理来，悟出人生哲理来。结尾处让学生感作者之感，从而联系自己，感受到生活的美好，受到心灵的陶冶。语文教学应该是美的教学，选入教材的文章文质兼美，教师时时把握情点，让学生入情入境，与作者与作品中的人物、事物同喜同忧。教师善于把握情点，用“语文的情”将学生引入到一个跌宕起伏的内心世界，让语文学习成为一种精神享受，学生怎能不乐学。内心的感悟多了，思维活跃了，语文的能力-感悟语言的能力自然会无形中提高了，孩子们自然而然也就会学了。
