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1、逸夫初级中学“三导三学五环节”导学案 年级： 科目：课题为你打开一扇门主备人李娟歌审核人尚龙创授课人编号01授课时间班级姓名学习目标1、 熟读课文，整体感知课文内容；2、能在课前学习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言。3、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。重点难点重难点：指导朗读，体会优美丰富的语言。学习流程学 案导 案导学预习1 作家简介：赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系。1982年初毕业。在萌芽月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80
2、年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。2写作背景：本文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的中国学生必读文库文学卷写的序文。文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，由赵丽宏主编。导入新课预习展示一、给下列加点字注音。诠释（qun）憧憬（chngjng） 裨益（by）广袤（mo）跌宕（dng）真谛（d）徘徊（pihui）肃穆（m）帷幕（wi）斑斓（ln） 二、解释下列词语的含义。1、阅世：经历世事。2、千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。4、徘徊：在一个地方来回地走。比喻犹豫不决。比喻事物在某个范围内来回浮
3、动、起伏。 5、广袤：广阔，宽广。6、跌宕：这里指起伏、上下。7、敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。8、情不自禁：抑制不了自己的感情。小组展示、预习检测学习流程引领探究思考、讨论、交流 1、“打开这些门”与“不想打开这些门”之间是什么关系吗？这样写有什么好处吗？A、对比关系B、揭示打开门的必要性。第1自然段由“门”引出话题。首句“世界上有无数关闭着的门”给人一疑哪来那么多的门？为什么都关闭着？接着“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”给人二疑世界上有那么多未知的领域？然后用“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比，给人三疑二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相
4、反，这又是为什么？这种种疑团无疑会深深打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些“关闭着的门”的强烈欲望。2、“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。明确：第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。3、作者要为你打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？明确：文学之门，“只要只要一定会”强调了打开这些门的两个充分条件。4、“只要只要”的句子，说明了什么？明确：说明了打开这些门的可能性。第2自然段因势利导，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用“只要只要一定会”的句式，点明了打开这些门的两个
5、充分条件。5、1-2两节主要写了什么内容，其作用是什么？明确：1-2节概述世界上有无数关闭着的门，强调打开这些门的必要性和充分条件。这两段文字是引子，为下文亮出文学这扇大门蓄势。点题，阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解。6、课文第3自然段是一个什么段落，有什么作用？明确：第3自然段由“无数”转到“一扇”，初步点题，写明这扇门是“文学”之门。师生讨论完成有效检测完成下列词语潜移 默 化 危言耸 听 壮阔 雄奇 缤 纷热烈深沉肃穆 喜怒 哀 乐 热泪沾 襟 无拘无束跌宕 命运 情不自禁 追名逐利 人生真谛学生完成梳理拓展选词填空（1） 打开这些门，走进去，_（看看、观赏、浏览）新鲜的景物，探求未知的世界，这是一件激动人心的事情，也是一件乐趣无穷的过程。（2） 只要你对门里面的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前_（开启、洞开、打开），为你展现新奇美妙的风景。（3）你用彩色的文字，_（描绘、描写、描述）出世界上可能存在的一切美妙景色。（根据课文内容选择恰当的词） 梳理本节内容；完成训练教学反思
