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1、11减几说课稿11减几是西师版小数学第一册第六单元中的一节，内容包括准备题、例到例2教学目标：1、使学生在实际情境中理解11减几的退位减法的思维过程，学习有关11减几的计算方法,并能正确的计算。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学。4、让学生自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。教学重点：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。教学难点：积极思考，主动探究分析
2、问题的思路，掌握11减几的计算方法。（一）关于教法本节课属于计算教学，在教法上力求体现以下几点： 1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，让学生感受到数学源于生活。 2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。 3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求
3、。 由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。（二）关于学法： 依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现： 1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。
4、2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较，完善自己的想法，构建学习方法。 3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。 4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。（三）关于教学设计在引入新课的时候应用学生以往学过的知识设置问题，让学生知道用17的方法计算11是不行的，从而激发学生探究问题的兴趣在探究新知的过程中，让同学们在小组内讨论算法，再交流得出计算方法，让学生说说自己最喜欢的方法，为学生提供了一次对比交流的机会，使学生在交流中不断比较、分析，从而优化自己的计算方法，使学生不仅学会了计算方法，更重要的是培养了学生搜集、获取有价值信息的能力，学会了解决问题的方法。在练习过程中应用添圆列算式以及摘苹果游戏，符合学生的认知特点，激发学生的学习热情，调动学生参与学习的积极性和主动性，同时达到巩固新知的作用。最后对学生在知识掌握、技能提高等方面作全面的总结。
