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1、课改论文论文题目：练好地理课外功夫 赢得课堂教学“战”作者姓名： 郑 红 平作者工作单位：清塘壮族学校邮政编码：425511联系电话：13467967503练好地理课外功夫，赢得课堂教学“战”【内容摘要】当前的教育正推行“先学后教，当堂训练”的先进课堂教学模式。地理教学要实现这种模式下的高效课堂，地理教师必须在课外多下功夫：精心编写导学案；布置好前置性作业，并及时批阅；充分运用好自己的小助手；做好“政委”工作。努力弘扬地理学科特色，促进地理教学改革。【关键词】课外 运筹帷幄 生疑 助手 思想当前我县正积极地进行着课堂教学改革，努力推行“先学后教，当堂训练”的先进课堂教学模式。学生完全成了课堂的
2、主人：学习自主；小组合作讨论、探究；主动展示；主动点评等，教师则是在旁观看的主导者、点拨者。这相当于革命中的战争，教师相当于指挥官，只需要在战前运筹帷幄，战中解决士兵们应付不了的敌人，战后总结经验教训。地理教学如何实现这种模式下的高效课堂，这就需要地理教师在课外多下功夫，努力弘扬地理学科特色，促进地理教学改革。一、精心编制导学案一场革命战争的胜利，关键在于战前的精心谋划。一堂“先学后教”课的成功，主要在于导学案的精心编制。导学案不仅可以减轻学生的课业负担，而且使学生有更多的时间投入到课堂思考问题、讨论问题及记忆知识要点上来，从而达到减负增效的目的。地理导学案的形式常见的有填空式、图解式、图表式
3、、问题式、习题式等。编制地理导学案不仅要遵循以“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”的方针，还要在深刻理解地理导学案内涵的基础上精心设计导学案的每一个环节。地理导学案的编制必须考虑到以下几点：（1）充分考虑到学生的认知水平、思维方式和解决问题的能力及遵循地理课程标准所倡导的基本理念、课程目标、设计思路、课程结构、教学建议、评价建议等。即“心中有人，目中有纲”。（2）地理导学案的编制要综合多种形式，特别要重视把地图、图表编入导学案中。培养学生的读图、识图、绘图能力是地理教师最重要的职责之一。学会看图、绘图、运用地图也是对学生终生生活有用的一项技能。地图和图表显得更为直观，学生更容易理解、掌握
4、地理知识。比如学习某个地区，教师则把这个地区的空白图编入导学案中，在空白图上相应的位置标上数字代号或字母代号，学生根据提示对照书上或地图册上去找出相关的地理事物名称。通过学生自己去找，亲自去写，那么对于那些地理事物的名称在学生大脑中的印象就深得多。再比如学习世界的气候类型，把不同气候类型的气温和降水量表及空白的坐标网格编入导学案中。先让学生读不同表格，然后根据不同的表格数据，自己在各个空白的坐标网格中绘出不同的气温年变化曲线和逐月降水量图，再根据自己画出的图，讨论、小结各个气候类型的气候特点。通过学生动手、动脑分析，地理知识掌握得更为牢固。（3）地理导学案应重视对新闻的运用。各种国际国内大事、
5、许多新闻报道都与地理息息相关，世界上许多事物、现象、数据都在不断更新，作为一个地理教师应及时地把这些有关地理的新信息传知给学生和运用好这些新信息更好地为地理教学服务。如果学习非洲经济从“索马里海盗”入手，学生更能理解非洲经济的落后及其原因；如果把“3.11日本发生9.0级强烈地震”的新闻编入导学案中，学生更有兴趣去探知日本多地震的原因。人对新、奇的事物都会产生兴趣，地理教师要在导学案中充分运用好新闻，可以激发学生学习地理的兴趣。（4）地理导学案要重视联系学生生活及运用乡土题材。 “学习对生活有用的地理”是地理课程的基本理念，地理源于生活，用于生活。适当地将学生生活中的问题、乡土题材融入到地理学
6、案中，比较容易激发学生的情感，学生觉得贴切，学起来容易，并易于学以致用。（5）地理导学案的编制要注重新旧知识的链接。二、学生做好前置性作业生疑，教师及时批阅聚疑通过“先学后教、当堂训练”这种模式的教学实践，大部分教师认为，如果课前学生没有做好导学案，那么一节课时间很难完成这种模式教学的各个环节。特别有的教师和学生对这种模式还不是很熟练。因此课前做好前置性作业尤其重要，地理学科亦是如此。一是可以节约课堂时间。二是加强了学生学习上的独立自主性。三更重要的是对于一些探究式的问题，每个学生都进行思考过，大脑都会形成一定印象，这就是要让学生达到“愤”“悱”之时。心里有了疑问，学生才会在课堂上与同学交流、
7、讨论。地理前置性的作业，根据课堂需要可以是导学案、基础训练等，一般应以导学案为主。时间应当像语、数、外等一样，上课的头一天学生做好导学案，第二天早上交，做到“有发必有收”。根据地理学科特点，地理教师批阅学生的前置性作业可以从如下两点做：（1）全批或有选择性地批阅学生的导学案。考虑时间问题，每小组每次可只批阅两人，而每次批阅的都是不同的两个人。选择成绩好的一个当本次的组长，另一个当本次的副组长。（2）只批阅学生自主学习基础知识的方面，但探究式的问题教师必需要看，而且要记下学生不知道做和容易做错的地方。这样教师才能更清楚的掌握学生的自主学习成果，聚焦学生的疑点，课堂上才能更好地把握尺度，进行“精讲
8、”和“点拨”。三、充分运用好自己的小助手新课程指出，教师要把每一个学生视为自己的小助手。一般而言，课堂内总是学习成绩好同学的当组长，学习成绩差一点的学生表现机会少。地理学科则可以让小组的每一个成员当组长，特别是在课外，地理教师要让每一个学生都有当小组长的机会，都有当自己的助手的荣幸。每次批阅前置性作业每小组认定两个组长，一正一副，每次的组长人选不一样。这样的小组长在课外主要帮助自己做以下事：（1）批阅教师没有批阅的前置性的作业。（2）督促本组同学进行一定的课后过关练习。地理课堂教学的基本流程可以是这样：识记基础知识要点合作交流展示反馈精导提升。课后学生对知识要点已有了一定的掌握，但有些方面还需
9、要加强巩固，要求学生进行一定的过关。特别要求的是对学生要进行识图过关，初中学生的空间意识其实是很薄弱的，识图过关可以加强学生空间感，对其终身发展也可奠定一定的基础。但每次过关的量不宜过多，要考虑学生的时间和小组长的时间。再就是对不同层次的学生过关要求不一样。四、把握学生思想，当好“政委”革命战争的胜利，还要靠政治思想工作做得好。如果说上课时教师像一个“指挥官”，那么在课外教师也要当好一个“政委”。通常很多任科教师跟学生的交流时间是很少的，因此对一些学生了解不深、不全面，往往上课时会出现一些尴尬或处理问题时会出现一些偏见。大多数任科教师也习惯了一个班上的大小事都只是其班主任的事。而我们往往会发现
10、，当了班主任那个班，学习成绩会好些，为何啊？因此，任课教师也应具备班主任的情怀。作为一个地理教师应从以下几方面当好这个“政委”：（1）培训每一个小组长。对每一次任定的小组长要其帮自己所做的工作都作一定的交待，课后过关进行一定的督促，要让小组长觉得老师交给了他任务同时也给了他权力。要询问其工作的效果和对其工作进行一定的肯定。（2）与学生聊新闻奇事、国际国内大事、风土人情等，学生受教师的感染、熏陶，自然会对地理学科产生浓厚的兴趣。（3）像班主任一样关爱学生。（4）帮助学生解决各种难题。有时可能学生问的不是地理问题，有时需要查询什么资料而没有电脑，有时学生搞活动需要教师参考等等，作为教师对学生应做到有求必应，有问必答或主动帮忙。（5）定期评价学生学习地理的表现。只有把握地理学科特色，把课外功夫练深，才能为学生营造浓厚的主动学习氛围，真正实现学生从“学会”到“会学”到“乐学”的转变，真正实现“先学后教，当堂训练”的高效课堂教学模式。【参考资料】 “先学后教、当堂训练”课堂教学模式解读 初中地理新课程校本教研问题与指导
