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1、赵州桥第二课时教学设计年级：三下 教师：郝荣平教学目标1、初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点1、初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。教学难点1、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。2、在积累语言的同时，
2、学习怎样围绕一个意思写一段话。课前预习指导:一、预习内容：赵州桥二、预习目标：1、初读课文，能够正确流利地朗读课文。2、能够认识课后的生字，读记词语。3、在朗读中体会赵州桥给你的初步印象，从而了解赵州桥设计的独创性，从而体会作者的思想感情。三、预习指导：1、初读课文，标出自然段，圈出不理解的词语，对于这些词语可以采用联系上下文、找近义词或查字典等方式理解词义。2、能根据提示词语基本概括出文章的大致内容。（提示词语：设计雄伟创举冲击力节省坚固美观栏板宝贵遗产）3、通过朗读勾画出让你印象最深刻的句子，并对家人或朋友说说自己的感受。4、在把课文读通顺的基础上，把描写赵州桥设计特点的句子做上标记，反复
3、读几遍，有不懂的句子要记录下来，留待课堂上认真听讲或询问老师解决。5、运用现代化手段查看相关图片、影像资料等，初步了解赵州桥的艺术价值和实用价值。教学过程一、图片导入同学们，中国是桥的故乡，自古就有“桥的国度”之称，发展于隋，兴盛于宋。遍布在神州大地的桥、编织成四通八达的交通网络，连接着祖国的四面八方。中国古代桥梁的建筑艺术，有不少是世界桥梁史上的创举，充分显示了我国古代劳动人民的非凡智慧与才能。通过欣赏各种桥的图片，大家找到我们要了解的桥了吗？（板书课题）【设计意图：为提高学习兴趣，让学生了解祖国桥梁的形态各异，激发他们的爱国热情，培养审美情趣，开阔眼界。】二、整体感知，初步感受1、通过上节
4、课的学习，老师和同学们一起走进了赵州桥，有了很多的感受，谁来谈谈赵州桥给你留下了什么印象？（学生谈感受）2、老师对赵州桥也有很多感受，我还把这些感受写下来了，想读读吗？（出示）（请一生朗读）“赵州桥啊赵州桥，您，一位1400多岁的古稀老人，千百年来经历了多少风风雨雨，而今却依然屹（y）立在洨（xio）河之上。好像一弯明月，初露（lu）高端云层；又如一道彩虹，挂在雨后天空。您向人们描绘着，中华建筑的璀（cu）璨（cn）；您向人们诉说着，中华文明的悠久；您向人们展示着，中华民族的智慧和才干！”3、同学们，老师为什么会对赵州桥产生这样的感慨呢？你对赵州桥是不是也有相似的感受呢？让我们再一次走进茅以升
5、爷爷的赵州桥，来感受一下。请同学们打开书第74页，读一读课文的第2和第3自然段，请你放声地读，深入地去感受，赵州桥的什么特点给你留下的印象是最深刻的？开始吧。（生自由读课文）【设计意图：由于本节课是第二课时，经过上节课的学习，同学们对赵州桥一定都有了一些初步的感受，师生一起畅谈感受，学生在教师优美文字的情感熏陶下，更激起了再次读课文的愿望。】三、感受赵州桥的“雄伟”1、“书是人类进步的阶梯”，看到大家如此投入地在读书，老师真为你们感到高兴。下面，请大家用这样的一个感叹句来表达一下你们对赵州桥的印象吧。（出示这真是一座（）的赵州桥！）2、有学生提到了赵州桥的雄伟（板书：雄伟）。你从哪里发现了她的
6、雄伟？结合图片、文本和师生的肢体语言感受赵州桥的雄伟。【设计意图：首先，感叹句的使用，使学生明确了表达心中的感受可以使用感叹句式；其次，放手让学生谈感受，充分发挥学生的主动性，读中理解，读中感悟；最后，文本中的数据学生不容易理解，所以采用让学生结合自身的手臂长度和赵州桥图片的方式进行体会，能够形成深刻的印象。】四、体会赵州桥“坚固”的设计特点1、谁再来谈谈你对赵州桥还有什么感受？（1）学生提到坚固（板书）你从书中的哪里看出了他的坚固？（生谈）（2）老师这里有一则新闻稿，相信同学们读了之后一定会有更深的体会。（生做播音员播报）在1400年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲击，八次大地震摇撼，以及
7、车辆重压，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。2、体会设计的巧妙（1）设计这座赵州桥的是谁呀？隋代的著名工匠李春。（2）那么李春究竟是用了怎样巧妙的设计使赵州桥能够1400年不倒，至今仍巍然挺立在洨河之上呢？请再次打开书，自由地读读课文的第二自然段，找一找答案吧。读完之后，和你的同桌探讨一下，李春在设计赵州桥的时候，主要巧妙的设计了哪两个特点？（3）赵州桥设计发布会（学生做李春上台结合赵州桥图片讲解）a.大桥洞的左右两边各有两个小桥洞。b.赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。通过同桌讨论，我们很容易的概括出了赵州桥设计的两大特点。（4）这样的设计怎么样？引导学生通过朗读读出赞美之情。（5）
8、这种设计是1400多年前的李春创造的，著名的桥梁专家茅以升爷爷对他也有一段评价，谁来做一下茅以升爷爷。（生读）教师示范，提醒学生可以创造性地读书，读出自己的特点。【设计意图：1、通过学生播报新闻的形式，既调动了学生学习的积极性，又通过具体的数字让他们深刻体会到了赵州桥的坚固；2、了解赵州桥的设计特点我采用了小组讨论的形式，学生通过读文本、看插图等多种形式，总结出了赵州桥设计的特点，锻炼了分析概括的能力。】五、欣赏赵州桥的“美观”1、赵州桥还留给你什么样的印象？美观（板书）2、赵州桥不但坚固而且美观。这句话好在哪？（体会过渡句的好处）赵州桥不但是一座雄伟坚固的石拱桥，更是一件精美绝伦的艺术品呢。
9、下面我们就来欣赏一下吧。请打开语文书读一读课文的第三自然段，这次读要边读边体会哪些句子让你想情不自禁地赞美赵州桥，在边上写上你感受最深的一个词。（生自由读）3、生谈感受。教师引导读好这段话。4、就是这样精湛的雕刻，让赵州桥变成了一件艺术品，让我们在音乐声中，想象着眼前的这几幅画面，把这段话再读一遍。（配乐）（齐读）5、拓展练习、读写结合赵州桥上还有很多其他形态的雕刻图案呢（出示图片），请大家仔细观察，这些龙在做什么？又有怎样的特点？（学生仿照课本句式描述）（）上雕刻着精美的图案，有的（），有的（），还有的（），所有的龙似乎都在游动，真像活了一样！【设计意图：1、学生谈感受、读句子，以读促讲；2
10、、创设情境，配乐朗诵，使学生更好地感受赵州桥雕刻的美，升华情感，达到共鸣；3、寓教法于日常，抓住读写结合点，启发孩子围绕一幅图或几幅图写一段话，锻炼了孩子的观察和表达能力。】六、再谈感受，升华认识1、欣赏赵州桥纪录短片2、创设情境谈感受1400多年来，有多少的游客曾经踏上了这座赵州桥，如果现在有一位外国游客要踏上这座桥，他会怎么说？如果你是一位未来的桥梁设计师，你又会发出什么样的赞叹？如果你只是你，一位少先队员，你又会有什么样的感受呢？3、现在我们再来看看老师课前写的这段话，你该明白老师为什么会发出这样的感叹了吧。一起再来读读吧！4、同学们，相信赵州桥的故事一定会永远传唱，相信赵州桥的美名一定是千古颂扬，相信赵州桥的精神一定会永放光芒。这节课就学到这里，下课。【设计意图：通过两节课的学习，同学们一定对赵州桥有了更为深刻的认识和了解，此时观看赵州桥的视频资料，能帮助孩子感受真实的赵州桥的雄伟壮观和美丽。根据情境畅谈感受，一定能更好地激发孩子们的民族自豪感和自尊心，更深刻地理解作者的思想感情。】板书设计：19、赵州桥19赵州桥 雄伟：大桥洞、小桥洞 坚固： 既又美观：精美的图案 世 界 闻 名宝贵的遗产（智慧 才干）
