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1、广告与生活教学设计【教学目标】知识和水平：(1) 知道什么是广告，什么是公益广告，了解广告的分类及广告对生活的影响(含 好处和弊端)。(2) 通过收集生活中的广告，培养学生的观察水平、信息的水平。(3) 通过调查广告对人们生活的影响(含好处和弊端)，培养学生的观察水平和分 析思维水平。1. 过程和方法：(1) 通过资料和展示交流了解不同形式的广告，尝试按不同的标准对广告实 行分类。(2) 探究广告对人类生活的影响。(3) 能够用多种方法实行表达和交流。2. 情感、态度和价值观：(1) 使学生注重身边的广告，做一个生活的有心人，养成全面理解和分析事物的 习惯。(2) 体会广告宣传的重要性，培养学
2、生利用广告宣传产品、思想的意识。(3) 使学生从小养成老实守信的道德品质，树立真诚为社会服务的意识，树立准 确的人生观、价值观。(4) 培养学生敢于发表自己独特见解的习惯。【教学重点】了解广告的作用。【难点】结合实例分析广告对生活的影响。【教学准备】学生:广告、相关广告的知识、彩笔、纸张。教师:多媒体课件。【教学时间】1课时【活动设计】（一）猜广告，促导入1、做“猜猜我是谁”的游戏。课件出示广告语：“1、牙好，胃口就好。2、要想 皮肤好，早晚用大宝。3、今年过节不收礼，收礼只收脑白金。4、果冻我要喜之 郎。”2、读一读，小组讨论一下，猜猜它们究竟是什么？3、教师:是啊，这就是宣传自己商品的广告
3、，像这样的语言在生活中随处可见。 如今，我们早己走过了 “酒好不怕巷子深”的年代，广告带着迷人的微笑向我们 走来，成为我们生活中密不可分的一局部。这节课，我们就和广告来一次亲密接 触，感受一下广告的独特魅力吧！（二）展广告，会分类1、教师:广告己经成为我们生活中的一道风景线，到处走一走，看一看，就会发 现有不少的广告，你以前在哪里见过或听过广告？2、学生汇报。（每当我们翻开电视、翻开报纸、走在街头琳琅满目的广告铺 天盖地而来。）3、教师过渡语:相信同学们课前一定到了不少广告吧，组内展示一下吧！3、组内展示并交流课前到的各种广告。4、展示个别组到的广告。（能够说广告语、表演等。）5、教师相机补充
4、播放公益广告，让学生说出对公益广告的理解。6、学生自由对广告实行分类，并集体汇报交流，教师相机课件展示按照不同标 准分类的广告类型。（三）辩广告，谈理解1、过渡语:这些形形色色的广告，对我们的生活有什么影响呢？2、交流课前调查表。问卷调查表被调查人喜欢广告吗喜欢哪种类型的广告喜欢哪种风格的广告广告的可信度如何生活中需要广告吗儿童年轻人老年人3、从课前调查中你发现了什么？（不同的人群观点不一、广告给人们的生活带 来方便的同时，有时也会给我们的生活带来烦恼和伤害）4、教师采访学生：“生活中到底还需要广告吗？ ”需要广告，为什么？不需要广告，为什么？师：既然有的同学认为不需要广告，那好，从今天开始，
5、咱就不要广告了，电视 上没有了，商店门口也不要了，会怎样呢？5、教师相机将学生组成辩论双方，辩题是“生活中不需要广告”，展开辩论。6、公示辩论结果：由于生活中多了这些形形色色的广告，它使我们的生活流光溢彩，趣味横生，与人们的生活息息相关，所以生活中需要广告。7、教师:刚才辩论时同学们谈到了个别广告带来的负面影响，那么面对这种鱼龙 混杂、漫天飞舞的广告，我们应该怎么办？（教育学生学会区分广告的真伪，并 能够采取有效措施维护自己的权益）8、教师播放课件补充资料:国家工商行政管理总局对广告的法律规定。（四）品广告，找特点1、班内展示自己最喜欢的广告。（形式能够多样:语言、漫画、表演）2、教师根据学生
6、的展示情况，利用课件补充其他形式的广告。3、讨论思考:广告什么特点？（五）拟广告，扩宣传1、教师:欣赏别人创编的广告是一种享受，但假设能自己来设计广告岂不是更大的 快乐？想大显身手来设计一那么广告吗？2、集体交流:设计广告你有什么好的方法或建议吗？（A写广告语的技巧：（1）语言精炼。（2）用事实和形象说话。（3）要求新、求奇、求趣。（4）语言声韵和谐、富于节奏感。（5）感染力强，要打动人心。B设计广告的形式:唱、画、演、说等。）3、教师：同学们说的真好，是不是有的同学己经蠢蠢欲动了，下面就选择其中一项内容，采用自己喜欢的形式开始设计广告吧！课件出示：（1）为自己的班级或学校设计广告语。（2）为
7、节约粮食、保护草坪或禁止喧哗等设计公益广告。4、学生自由创作。5、交流展示，并评价。（六）课外延伸1、教师总结:这节课，大家都做了小小广告人，设计的广告既贴切又有创意, 真希望以后的电视里多一些这样的广告，让人们看了真的感觉“广告也娱乐”！2、教师:咱们泰安有不少有优秀的商品，如宁阳蟋蟀、鲁珠水泥、葛石大枣、 泰安煎饼、肥城桃等，你也来为它们设计广告吧，让我们泰安特产的名声传得更 远。【教学反思】美国华盛顿儿童博物馆墙上就有一条醒目的格言：“我听到了就忘记了，我 看见了就记住了，我做过了就理解了。”根据综合实践活动课的知识性、教育性、 实践性、可操作性的原那么，强化学生动手能力显得尤为重要。在
8、课堂教学中，我 们抓住一个“精”字，突出一个“动”字，由灌输性教学变为趣味性教学。通过 猜广告一一展广告一一辩广告一一品广告，学生认识到了广告的必要性，了解到 了广告的特点与设计技巧后，再放手学生，鼓励学生有创造性地拟定广告，最后 丰富的广告形式就是对学生“动手”的最好的诠释，同时也培养了学生的创新精 神，开展了学生的个性特长。另外，我感觉综合实践活动应立足实践和探究，立足自主性和开放性，充分 开发学生潜能，让每个学生的个性得到充分自由的开展。如：在实施过程中，通 过收集生活中的广告，培养学生的观察能力、信息的能力。通过调查广告对 人们生活的影响（含好处和弊端），培养学生的交流协作能力、分析思维能力。 通过课上激烈的辩论，既说明了道理，又锻炼了学生的口才，学生通过根据自己 己有的经验，拟定广告，注重了活动主题内容的生成性，培养了学生的创新能力 和动手能力。总之，综合实践活动课的产生，确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往 成功殿堂的又一个途径，让它真正成为服务于学生，让学生喜欢的学科，老师们 的意识及操作方法是必须讲究的。其中，最重要的一环就是要“动”，在“动” 中体验，在“动”中获得真知。
