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1、三下第五单元“奇妙的想象”“交流平台”、“初试身手”教学设计嵊州市剡山小学教育集团 徐萍【教学目标】1.通过手指画的形式，打开学生想象的思路，体会大胆想象的乐趣，并初步感受，想象要抓住特点来展开。2.通过链接小真的长头发和我变成了一棵树，感受想象是抓住特点来展开的，可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。3.在续编故事中，激发学生的想象乐趣，引导学生抓住特点，进行大胆、有创意的想象。4.通过活动，使学生乐于想象、善于想象，为习作做好准备。【教学过程】一、抓住特点，展开想象。导入：同学们，这几天我们走进了第五单元，感受了文中奇妙的想象。有了想象，世界变得更丰富，更有意思了。（板贴“想象”）（一）创作
2、指印画。1.出示三幅手指印：今天老师带来了三幅有意思的作品，说说你看到了什么。那他们都是怎么创作出来的呢？2.学生自由表达。3.小结过渡：有了想象，普通的指印，一按一画就成了那么有趣的作品，你们想不想来创作一幅属于自己的指印画？谁来读读活动提示？4.学习活动一：创作指印画。5.全班交流，互动课堂展示。6.小结：我们在创作指印画的时候都是先观察了指印的形状，然后展开大胆的想象，最后才创作出了这么有意思的作品。（二）链接课文找特点。1.回顾小真的长头发，板贴相关的想象。请你们观察小真的这些想象，它们都是根据什么来想象的？（长）2.小结：大家看，我们创作指印画的时候，是根据指印的形状来想象，小真是根
3、据头发的长展开想象。所以，想象不是凭空乱想，而是要抓住事物的某个特点去展开。（板贴:抓特点）（三）练习找特点。1.想不想来挑战一下，看看我们是不是学会抓住特点来想象了？2.板贴：瞌睡虫、颠倒村。你觉得这是一只怎样的瞌睡虫？这可能又是怎样的一个颠倒村呢？你觉得应该抓住他们的什么特点去想象？3.出示单元习作的题目：这是我们这个单元要完成的习作题目。面对这些题目，你觉得要抓住哪个特点呢？4.学习活动二：找特点。5.全班交流。6.小结：就像这样抓住特点去展开想象，想象就有意思了。二、发散思维，创意想象。1.同学们，我们根据指印的形状可以变出那么多好玩的东西，小真的长头发可以想象出如此多的好玩的事情，你
4、再去观察这些内容，你有什么新的发现吗？ 2.小结：想象就要想别人不一样，要有创意。这就是想象的又一大秘密。（板贴：有创意）3.实践创意想象：学习活动三：绘制“思维发散图”。活动提示：选择其中一个事物，填在最中间，再发散想象并记录在外面的圈里。4.重组座位，思维碰撞：那接下来就让我们来一个思维的碰撞。请选择瞌睡虫的坐到这一边，选择颠倒村的坐到那一边。5.小组交流：请在小组内把自己的想法大声地说给同学听。说完后，大家选出一个自己组内最有创意的想象，请组长写在便签上。6.全班交流。7.小结：想象就是要想别人想不到，想现实做不到的。有创意的想象，才有意思。 三、链接课文，寻找起点。1.我们知道想象要抓
5、特点去想，还要想得有创意。学到这里，你有没有产生新的疑问了？你有没有想过我们为什么要去想象呢？2.让我们再回到小真的长头发看看，小真为什么会想象自己有老长老长老长的头发？原来现实中小真是妹妹头。我变成了一棵树中，为什么想象自己成了一棵树？原来我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。3.所以有时候，想象不是凭空而来，还有原因可寻（板贴：寻原因），现实中不如意的，做不到的，我们就可以从这里出发，用想象来完成美好的愿望。4.大家看，今天我们一起努力绘制了一棵属于我们的想象树。（板书补充树形）想象就是抓特点，想得有创意，有时候我们还可以寻找想象的原因。这样想象树就会更茂盛了。四、续编故事，记录想象。1.下面，我们就开启想象之旅。2.出示故事开头开头：请你选择其中一个开头，想象一个片断记录下来。3.全班交流：师生根据想象树进行评价。五、小结课堂，延伸想象。师：今天我们都根据事物的一个特点展开想象，学着写了一个片段，那怎么样才能让我们的想象作文写得更生动、更有序呢，我们的编辑叔叔考虑得很周到。在初试身手后面，安排了两篇习作例文。它为写文章提供了很好的例子。那我们下节课就来一起学习这些例文，从例文中再去学习写作的具体方法。
