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1、课题：庄子与惠子游于濠梁之上班 级八年级（1）班授课教师尤溪县文公初级中学 陈家球 课 型新授课授课时间2019年5月6日上午第二节级 别校级（ ）县级（ ）市级（ ）省级（ ） 打“ ”教学目标1积累常用的文言词语，丰富文言知识，并准确翻译课文。 2对“游濠梁”引发的辩论作出评价。3. 感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。 重点与难点重点 文言词语积累，准确翻译课文。 难点 感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。学情分析教法学法八年级学生对古文知识有一定积累。之前通过北冥有鱼的学习，学生对庄子已有所了解。但先秦诸子的文章，对大部分学生而言，仍是学习的难点。对
2、于特殊文言句式知之甚少，对文本思想意义的理解，方法技巧的掌握都很浅薄。教法学法：朗读法、自主学习法、点拨法教学用具与媒体PPT课件教学环节教学过程师生活动设计意图第一环节一、导入 通过上一课的学习，同学们都对庄子及庄子的思想有了初步的了解，在上一课里，庄子大胆夸张的想象，相信大家的印象一定还非常深刻。今天我们要学习庄子与惠子游于濠梁，从文中你又能认识一位怎么样的庄子呢？我们通过郢人匠石的故事，了解庄子和惠子的关系。学生倾听。勾联旧课，明确本课课题，激发学生的学习兴趣国。第二环节二、朗读课文，熟悉内容读准字音、停顿，初步疏通文意把握下面两句停顿：是鱼之乐也既已知吾知之而问我注意关键字义的把握。是
3、 之 全 而积累文言词语，准确翻译课文。学生讲怎么把握停顿，教师适当点拨，注意关键字义的把握。文言词语积累，准确翻译课文。第三环节二、整体阅读，通过提问感知文意 请同学们仔细阅读课文，回答以下问题： 1.这场辩论赛的辩题是什么？（庄子是否知道鱼之乐 ） 2.辩论双方是谁？（庄子，惠子） 3.正反双方的观点是什么？（正方（庄子）：鯈鱼出游从容，是鱼之乐；反方（惠子）：子非鱼，安知鱼之乐）惠子反驳庄子的观点后，庄子又是如何回答的？（子非我，安知我不知鱼之乐），这个句子中有哪些关键字词要提醒大家注意？（子，第二人称代词；安知，怎么知道，疑问词）那惠子如何反击？（我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不
4、知鱼之乐全矣！）这一句有个一词多义的词，是哪个？（固，固然、本来；）这一句该如何理解庄子的最后结论是什么？（请循其本。子曰汝安知鱼之乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。）教师提出问题，学生思考回答。 在问答提问中进一步落实重点字词，理清文意第四环节分角色朗读课文，注意双方的语气。学生分角色朗读课文 为突破教学难点张本第五环节讨论：庄子和惠子的辩论到底谁是赢家？ 庄子为什么非常固执地认为鱼儿是快乐的？从文中可以看出两人的思想和性格差异是什么？你更欣赏哪一种思想？为什么？学生讨论回答，教师点拨。感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。课堂小结庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。庄子鄙视功名富贵，追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。 庄子思想虽有消极虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰，即使在物质文明高度发达的今天读来，也犹如扑面而来的清风一般，清爽怡人。分层作业1.完成课课练2.课外阅读鲍鹏山的庄子：当我们无路可走的时候板书设计惠子好辩理性拘泥 庄子智辩感性超然教学反思
