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1、 三年级上册道德与法治教学计划(新版)3篇 三年级上册道德与法治教学规划(新版)3篇 篇一 一、根本状况： 全班计 59 人，其中女生 27 人。 二、学生思想品德表现或学问技能把握状况和学习习惯： 孩子们经过两年的学习后懂得了学校生活规章，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明礼貌，能遵守课堂学习规章，能积极学习，能安全安康地学习生活。还有少数学生比拟顽皮，自我掌握力量差，在课堂上，集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有仿照社会上不良言行的现象。 三、学 期 教 学 总 要 求 1 、通过第一单元做好我自己的学习，让孩子们去关注自己，发觉自己，不管自己的优点或者缺点都是自己的
2、特点，学会扬长避短，做最好的自已，接纳全部的自己。 2 、通过其次单元暖和的家的学习，让孩子们爱惜自己的家庭，从理所固然承受家人的照看到意识到自己也是家庭中的份子，我在长大，我也应当去关注和关怀自己的父母，学会感恩家人，感恩亲情。 3 、通过第三单元我爱我们的学校的学习，帮忙孩子们建立集体意识，学习做小仆人，学校是我们的其次个家，要一起来爱惜学校，遵守学样的各种规定。 4 、通过第四单元平安每一天的学习，给孩子们参透安全教育，学会熟悉一些安全标志，学会处理生活中的一些安全事故。 5 、通过第五单元好玩的家乡风情的学习，让孩子们了解家乡的风土人情，喜爱自己的家乡。 四、 教 学 主 要 措 施
3、1 、教学过程中注意激发学生的学习兴趣。 2 、依据小学生心理进展水平和认知特点，联系学生的实际生活场景和生活阅历，实行由浅入深，由近及远，循序渐进。引导孩子们通过学习，从不同角度，感悟和践行核心价值观和法治渗透。 3 、以学生生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让学生在学习中体例到法治让生活更美妙。 4 、课程中积极发挥绘本生动活泼、好玩有启发性的作用，引导学生通过自主阅读、小组合作学习或者表演等多种形式，自然而然地懂得其中蕴含的规章，使教学从课堂延长到学生更宽阔的生活领域，做到学有所用，知行合一。 篇二 一、班级根本状况 三（ 1 ）共有 53 个学生，全体学生都活
4、泼得意，品德优良，有上进心，对学校生活布满激情。但由于学生年龄小，可塑性强，学问面窄，这有待于在今后的教学中不断培育学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进展养成教育。同时孩子具有很强的奇怪心，在这教学过程中进展思想品德教育就显得尤为重要，通过学习，促使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。 二、 教材分析： 三年级上册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜亮的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话
5、题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，表达综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的阅历和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要到达的教育目标。三年级上册共安排了四个单元主题，即：“欢乐学习”、“我们的学校”、“安全护我成长”、“家是最暖和的地方”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活根底上的主题 与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性进展有机地融为一体。 二、教学总目标： 1. 以学校生活、家庭生活、社区生活为根底，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步熟悉，树立最根本的社会公德意识。
6、 2. 以学生的生活阅历为根底，促进学生对社会的关注和对人的关注。 3. 教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些寻常的现象切入，引起儿童对生活的思索和关注。 4. 培育对学生道德推断力量，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。 三、教学重点： 教材在选择切入点时，力求从儿童的生活阅历和儿童感兴趣的问题入手，采纳第一人称的表现方式，来增加教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，准时地把社会中新的信息、科学技术新 的成果、学生生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高教育教学的针
7、对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。 四、 教学难点： 1. 初步了解儿童的根本义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规章，初步懂得规章、法律对于社会公共生活的重要意义。 2. 初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。 五、 教学措施 1. 利用直观教具，引起学生的留意力。 2. 通过各种好玩的机械操练、意义操练形式，激发学生参加的热忱。 3. 充分发挥现代化教育手段的作用。 4. 力表达“用中学、学中用”的原则。 xxx xxxx年 x 月xx 日 篇三 一、学生状况分析： 经过两年的学习，三年级学生绝大局部学生能遵守学校各项规章制度，在教师的引导下能仔细学习，
8、环境爱护意识、公共安全意识等初步建立，班上总体班风好，学风好。但x、x、x等几个学生总是不能掌握自己的言行，组织纪律松散，盼望通过这学期的学习逐步提高他们的自律意识，特殊对家庭问题产生的特别儿童更应多一份关爱。 二、教材分析： （一）三年级教材的学习对象是刚刚升入中年级的学生，他们不再以形象思维为主，抽象思维开头形成。本册教材安排的四个单元不是四个领域的学问体系，而是学生进展自主探究的四个领域，分别是： 第一单元，关于欢乐学习的探究。 全套教材关于学习教育安排在低中段年级。一年级上册第 8 课，强调学习习惯培育； 二年级下册第四单元强调学习方法的把握；三年级强调对学习意义的熟悉，树立新的学习观
9、和学习自信念，把握学习方法。根据“明确学习意义 体验学习欢乐 把握学习方法”规律构造 , 分别开展“学习与自身成长的关系”“学习的乐趣何在”“怎样做学习的仆人”探究。 其次单元，关于“我们的学校”的探究。 全套教材有 8 个单元进展爱学校的教育，分别在高中低段都有。中年纪重点从物与人的角度增加对学校和教师的喜爱，增加了访问、参观、调查、绘制平面图等新的学习方式。本册本单元根据“整体熟悉学校 熟悉学校教师 让学校更美妙”分别开展“探究学校的物理空间”“了解我们的教师”“学校将来怎样进展”的探究。注意引导学生理解“喜爱”的双重含义，即敬重与感谢，批判与行动，从而增加学生对学校的亲近感和归属感，提升
10、对学校重要性的熟悉以及对学校的责任感。 第三单元，关于“安全护我成长”的探究。 虽然安全这个话题在各类教育中都会涉及，但是在这门课程里从低年级到高年级特地设单元进展教育可见起重要性。低年级重点在于促进学生具有初步的自我爱护意识和力量，中年级强调了生命高度的安全教育，主要有爱护生命的安全机能学习和人际安全的教育。本册在第三单元根据“体会生命珍贵，树立安全意识 学会自护自救（交通、溺水、防火） 人际安全（防盗、防骗、防拐、防性侵）”的规律构造进展教学，分别开展“生命怎么来的？”“我们应当怎样爱护生命”的探究。渗透了法律学问 中华人民共和国消防法道路交通法等，引导学生体会生命来之不易，生命不行重来，
11、树立珍爱生命的意识。 第四单元，关于“家是暖和的地方”的探究。 家是一个人成长生活的重要地方，关于这个话题本套教材各年段都有，中年级重点引导学生对家人爱的理解和对家人爱的力量，对家庭历 史的了解。根据“理解父母的爱 表达对父母的爱 熟悉家庭”的单元规律挨次进展教学，分别开展“怎么理解父母”“用怎样的行为爱父母”“家庭的过去怎么样”的探究。引导学生尝试走进父母的内心世界，增进对父母的理解，并学会用详细的行动去表达对父母的爱。 这四个领域的主题探究学习围绕几个问题引导学生进展有层次的探究，获得感悟并内化于心。从而到达对问题的明晰，逐步成为爱学习、会学习 、 爱学校、爱教师 、 喜爱生命、爱护生命
12、、 爱父母、爱家庭的新时代少年。 （二）法治教育以融合式方式表达在三年级教材中 法治教育是小学道德与法治课程中重要的教学内容，全套教材法治教育方式主要表达为三种类型：一是前法律教育。在中低段设计了很多关于规章和标准的教育、根本文明素养的培育、根底性的道德教育的内容。这些可称之为“前法律教育”，但这些教育有法律教育意义，能够为后续进展的严格意义上的法律教育内容奠定根底。二是融合式法律教育。教材中许多法治教育点是融合到各个年段相关的主题教育之中的，采纳分散嵌入的方式对学生进展法治教育。三是直接的法律教育。小学道德与法治课六年级上册全册教材特地按法治教育的体系集中安排法治教育内容。三年级上册表达融合
13、式法治教育的共两课，第 6 课我们的学校更美妙和第 8 课安全记心上，涉及到义务教育法和道路交通安全法 三、教学要求： 总要求：促进学生良好品德的形成和进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。 （一）表达了新的学习观 1. 综合性的学习观念：学问学习、生活与社会技能学习、道德学习 2. 欢乐学习观：学习本身是欢乐的 3. 人人都能学得好：蕴含多元智能观，与综合性学习观相照应 （二）表达了新的智能观 以哈佛大学的心理学家加德纳的多元智能理论：人的只能存在着个体差异，每个人具有不同的智能优势。因此不同的学生在学习上就有不同
14、的特长和闪光点。帮忙学生发觉自己学习上的潜力，树立学习的自信念。 （三）表达了新的师生观（三上二单元 35 页） 在儿童心目中，教师通常都是正确的、公正的，值得信任的。但是随着儿童年龄的增长，他们会发觉教师也有不完善之处，教师的不完善 会给儿童内心带来巨大的冲击。儿童会感到不舒适、委屈、生气、难受，甚至抵触。 教材既让学生了解教师工作的辛苦，也引导学生熟悉教师也有不完善的地方。当教师的做法不适宜的时候，帮忙学生学习与师长沟通，用适当的方式表达自己的意见。 （四）表达了新的爱父母观 爱父母，孝敬父母不代表对父母无限度的服从。父母也是人，他们也有着人性的弱点和缺点。教材 77 页设计了一个孩子帮爸爸改掉不安康习惯的真实情境，引导学生依据自己家庭状况，尝试着帮父母改掉一个不安康习惯。让学生懂得对父母的爱也包含帮忙父母改正不安康的习惯。 （五）表达了新的安全教育观 把安全教育上升到生命教育的高度来熟悉。从生命来之不易、生命不行重来的角度来争论安全的话题，将外在的安全教育转变为内外需求的安全教育。喜爱生命、珍惜生命，学会爱护珍贵的生命，这既是对学生进展安全教育的情感根底，也是安全教育的最终目的所在。 四、详细措施： （一）引导学生在体验中学、在探究中学。 把教材中静态的学习内容转化为动态的学生活动，通过活动提升学生的生活阅历，促进正确观念和行为的形成
