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1、 8 哪吒闹海 第（ 1 ）课时三维目标能正确、流利、有感情的朗读课文。会认10个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语。学习重点理解关键词语，弄清课文的重要内容。学习难点理解关键词语，弄清课文的重要内容。教具准备课堂教学活动设计课堂特色补充一、揭示课题小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音时就认识他了。今天我们要学习的课文是 哪吒闹海。板书课题8 哪吒闹海解释题意，拼读“哪吒”（n zh）二、初读课文自学生字词。读准字音，读通句子。标出自然段的序号。查字典，理解词语。检查自学效果。出示生字词。掀起 随即 机灵 洗澡 摇晃 扔去指名读
2、，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。理解生词语掌握情况。重点词语：兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。胡作非为：装做坏事。朗读生字词。三、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。第一部分：(1) 写哪吒闹海的原因。第二部分：（24）写哪吒闹海的经过。第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。四、写字指导；霸、晃：上下结构，上窄下宽。五、作业有感情的朗读全文。完成描红练习。 本节小结 板书设计教学反思 8 哪吒闹海 第（ 2 ）课时三维目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。3、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。学习重点能
3、按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。学习难点理解关键词语，弄清课文的重要内容。教具准备课堂教学活动设计课堂特色补充一、听写生字词。二、精读课文。第一自然段：指名读。这一自然段主要说什么？理解称霸一方 兴风作浪？说话：用因为所以将这一段的两句话连起来。小结第二自然段：指名读。这一自然段主要说什么？画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进 取下 摆 掀起）这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。第3自然段：（结合看图）指名读。这一自然段主要说什么？什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，那个夜叉根本不是他的
4、对手，一下子就被打死了。这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。第4自然段指名读。这一自然段主要说什么？哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？画出关键词语，练读。小结，齐读24自然段。第5自然段指名读。这一自然段主要说什么？小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。齐读全文。三、总结全文 本节小结 板书设计教学反思 9 寓言二则 第（ 1 ）课时三维目标1、学生初读课文，按要求自学生字、词。2、学习揠苗助长一文，通过读懂词句，理解寓意。学习重点通过读懂词句，理解寓意学习难点通过读懂词句，理解寓意教具准备课件课堂教学活动设计课堂特色补充（一）学生自读课文，标画出文中生字、新词。
5、（二）学生按要求查字典自学生字、词。（三）带着问题读课文。寓言故事中的两个人都是怎样的人？他们做了些什么？结果怎样？（四）检查自学。1指名读课文，指正读音。2出示卡片，让学生看拼音读词。3分析字形结构，识记生字。（五）学习揠苗助长。1读题，知题意。2知作者。3初读课文，了解内容，检查自学。（1）揠苗助长这个故事中讲的是怎样一个人？（2）他做了什么事？结果怎样？教师引导学生围绕上述问题，初读课文，了解故事的大概内容。4精读课文，理解内容。（培养阅读理解能力）（1）种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出他很焦急？让学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。（2）指名回答，读句子。（3）“巴望”是
6、什么意思？“天天”、“去看”说明什么？（4）“转来转去”、“自言自语”说明什么？（5）指名读第2自然段。（6）出示句子，抓重点词，比较句意（7）“筋疲力尽”说明了什么？（8）读第3自然段，想一想种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么地方看出来？（9）指名读种田人说的话，从中体会他得意的心情。5细读悟道理。（拓展学习，深入明理，学以致用。）指名读第3自然段，讨论。（1）禾苗为什么都枯死了？种田人错在哪里？（2）学生口头归纳寓意。（3）让学生联系实际，谈体会。（4）总结学习方法：初读知大意，读题解题意，精读解句意，细读悟道理。 本节小结 板书设计教学反思 9 寓言二则 第（ 2 ）课时三维目标1
7、、正确、流利、有感情到朗读课文。2、能讲述“鹬蚌相争”的故事。3、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。学习重点了解这个成语故事的内容，能讲述“鹬蚌相争”的故事。学习难点懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。教具准备课堂教学活动设计课堂特色补充一、揭示课题（激发兴趣）二、初学寓言，了解内容1.请大家朗读课文。2.鹬蚌相争的故事是怎样的呢？有谁能给大家说一说。3.有哪一位同学能用一句话把这个故事的主要内容告诉大家。4.指名表述，适时表扬。三、细读寓言，深入理解1.故事基本内容，我们已经了解了，可是，为什么鹬和蚌要互不相让呢？请同学们再次朗读课文，同桌分角色扮演鹬和蚌，
8、再来回答这个问题。2.指导学生分角色朗读。3.指名朗读，教师点拔。四、联系文本，理解人物（练习朗读，理解人物心理）1.抓住：鹬 猛地 用尽用气威胁 筋疲力尽蚌 急忙牢牢地 毫不示弱得意洋洋这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。2、正在这时，有个渔夫看见了，他怎么做呢？（指名回答）3、全班分角色朗读。4、这样一个结果，这个故事的三个主人公分别会怎么想呢？蚌不该赌气不放开鹬，造成两败俱伤。渔夫嘲笑鹬和蚌互不退让，结果两败俱伤，让自己轻易获利。五、拓展延伸（培养想象与说话能力）1.对于鹬蚌，这是多么悲哀的结局呀，如果上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个矛盾呢？现在鹬咬着蚌，蚌
9、夹着鹬，它们会怎么说，怎么做呢？请同学们想一想告诉我。2.同学们通过读了这样的故事，你们明白了什么道理？六、总结全文 本节小结 板书设计教学反思 10 成语故事 第（ 1 ）课时三维目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.会认3个生字，会写5个生字。理解由生字组成的词语。3.解课文内容，知道自相矛盾这个成语的意思。4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。学习重点讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。加强朗读和复述训练。学习难点明白成语故事中包含着的深刻道理。教具准备课件课堂教学活动设计课堂特色补充一、导入新课，揭示课题同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你
10、能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。(板书：10 成语故事)谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)二、初读指导1.布置课内预习。过渡：课文中讲了哪两个成语故事呢?请大家读课文。(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。(3)朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。(4)画出文中不理解的词，准备质疑。2.学生自读课文，教师巡视指导。 3.检查自学情况。(l)出示生字词。楚国、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒
11、大家注意。“楚”“数”是翘舌音；“奏”“腮”是平舌音；“滥”“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。 夸口：说大话。 戳穿：刺穿。(用实物进行演示) 腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮) 俸禄：封建时代官吏的薪水。(4)指名读课文，注意正音。指导书写“矛”注意与“予”不要弄混淆。“演”左窄右宽。右边注意宝盖头下的短横不要忘记。四、布置作业 1.用钢笔描红、临写。 2.抄写生字词语（习字册）。 本节小结 板书设计教学反思 10 成语故事 第（ 2 ）课时三维目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.
12、会认7个生字，会写3个生字。理解由生字组成的词语。3.了解课文内容，知道滥竽充数这个成语的意思。4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。学习重点了解课文内容，知道滥竽充数这个成语的意思。学习难点使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教具准备课件课堂教学活动设计课堂特色补充一、复习生字词1.填字成词。自相( )盾 ( )( )充数 张口( )舌二、精读自相矛盾1.自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。2.请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。3.结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人_，回答不上来了”请学生填空。4.联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。三、精读滥竿充数1.请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这4个字分别是什么意思?2.指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”。 谁能用“总是”说一句话? 朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出
