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1、加法的认识教学设计课题摘要学科数学学段小学年级一年级单元第3单元教材版本人教版课程名称加法的认识一、学习内容分析1.教材分析 “加法的初步认识”是人教版数学一年级上册第三单元第五小节的教学内容，是在学生认识了15各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。让学生结合具体情境，初步认识把两个数“合起来”是多少用加法计算，并会用适合自己的算法正确计算5以内的加法，同时使学生初步认识到用数的组成的知识来计算，比较简便。2.学情分析一年级的学生对加法含义已经有了一定的感性认识，能够自觉地运用加法进行计算，但不知道为什么要用加法进行计算以及我们是如何用加法进行计算的。因此，再进行加法的教学
2、时，重点是帮助学生理解加法的含义，鼓励学生用自己喜欢的方式进行计算，同时感知用数的组成计算的简便。其次，学生已具备一定的语言表达能力、动手操作能力，因此，在本节课教学过程中也着重培养学生发展动手操作、语言表达的能力和初步的数学交流意识，让学生感受到与同伴交流的乐趣，也培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯。3. 教学目标（含重难点）知识与技能：通过操作、演示，使学生知道加法的含义；会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。过程与方法：通过学生操作、语言表达使学生经历加法的计算过程。情感、态度与价值观：培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点1.知
3、道加法的含义。2.掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点1.知道加法的含义。2.使学生会用数的组成知识来计算5以内的加法。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、复习导入 师：我们先来复习一下数的分与合。学生说说。今天我们就来学学加法的知识。课件呈现二、在情境中理解合并，探究新知1、多媒体出示气球图（动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程）教师：说一说你都看到了什么？学生说一说。（小丑演员一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球）教师：接着往下看，发生了什么变化？教师演示动画问：你看到了什么变化吗？
4、学生说说：原来红气球和蓝气球是分开的，现在合在了一起；原来一只手拿着3个红气球，另一只手拿着1个蓝气球，现在他把两只手合在了一起，一共有4个气球了。教师：对，原来是分开的，现在把它们合在了一起，你能用手势来表示一下合在一起的动作吗？指名学生演示。教师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗？学生说说并演示。2、用图来表示气球图那么我们能用图来表示刚才的过程吗？出示图，让学生说说这幅图所代表的意思分别是什么？我们可以用加法来表示：3+14学生读题，中间的符号叫做“加号”。加号表示“合并”的意思。4、看图说一说算式表示的意思。5、多媒体出示：看图说一说算式表示的意思。出示松鼠图；教师：谁能说说这幅
5、图的意思？指名学生说说。我们可以用什么方法来解决？怎样列式？学生说说。动态显示气球图，帮助学生更好理解加法的意思。多媒体出示图，让学生说一说。三、巩固练习多媒体出示动态图：看图你能列出哪些算式？让学生仔细观察，原来这幅是怎样的？后来又发生了哪些变化；学生观察好后先说说，再列式计算。四、拓展延伸，升华主题 五、课堂小结，共同提高1、觉得今天自己的表现怎么样？2、谁愿意跟同学们分享一下自己的收获？四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2. 评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）找一找生活中用今天学习的知识能解决问题五、备注学生在课件的演示下，理解起来比较简单，关键还是要让学生通过演示正确理解加法的意义是什么，用什么方法来解决问题。 六：他人评议以学生为主体，以教师为主导，放手又有效的调控教学。在整个知识的获取过程中，基本上让学生自己动脑、动口去获取。
