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1、优选国学经典讲课全册备课一、指导思想中国传统文化积厚流光，广博精湛，它是古老文化的精髓，是中国文化和中华民族精神形成的基本本源，也是我们应当生生不息流传的珍宝。经过张开经典颂读活动，弘扬祖国优异的传统文化，增强优异文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日异月新地增添语言文化知识，耳擩目染地形成优良的道德思想，并渐渐圆满自己的人品，促使学生可连续发展。二、整体目标和详细目标1、整体目标：经过学校组织小学生朗读、熟背诗文经典，让他们在一世记忆力最好的时候，以便利的方式，获取中华文化的熏陶和修养。2、详细目标：培育小学生的注意力和记忆力。创办浓重的阅读气氛，提高学生语文水平
2、，培育学生优异的语文修养。培育小学生念书兴趣，增添历史、地理、天文、数学、知识、文学、艺术等各方面的修养。优选经过每日颂读活动，培育学生锲而不舍、不骄不躁的意志和毅力。江上渔者讲课目的：学习江上渔者这首诗，理解诗句内容，意会劳动成就的来之不易。依据诗句，张开想象，想象诗人描绘的风景，意会诗人的思想感情。讲课过程：一、复习导入、解诗题。1、同学们，相信大家都知道锄禾这首古诗，谁能背诵。教师出示古诗：悯农（锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它读好？今日我们再来学习一首古诗江上渔者（板书课题）。2、解诗题：同学们，你感觉题目是什么意思？学生：江上捕鱼的人。渔者以捕鱼为生
3、的人。这首题目的意思是：江上以捕鱼为生的人。二、读诗解意。1、好，接下来我们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。谁会读这首诗。指名读全诗，注意读准字音。“出没”的“没”读m作”，“不要读作“mi。”“风波”的“波”读b”作，“不要读作“p”。优选2、自由朗读：3、解词连句知粗心。（1）我们读古诗，不单需会读，并且要知道诗句的意思，下边请同学们，再次仔细地读读诗句，依据下边的说明想一想这首诗主要写了什么？说明：来往：来来常常。但：只。美：鲜美。出没：一会儿看得见，一会儿看不见。风波：风波。（2）学生自由读，认识诗句意思。（3）学生集体沟通诗句的主要内容。在这一带来来常常的行人，只知道鲈鱼的滋味鲜美
4、。你看江中那只小小的渔船，在风波中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！4、齐读古诗。教后记：优选元日讲课方案讲课目的：1. 学习本课的生字新词。2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。3. 认识诗句所描绘的高快乐兴、热喧闹闹的节日状况，感觉诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美美梦想。讲课过程：一、谈春节激趣入课题：1. 出示一组对联和过年的画面2. 学生们，还记得昨年的春节吗？3. 回想春节的状况，大年夜，大年初一4. 引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。5. 初步认识作者，指导学生汲取有价值的资料。二、初读感知，检查预习。1. 自读课文，读准字音，认清字形。2.
5、 生字游戏师：课文上说，过年的时候放爆竹，这爆竹，用了什么词？3. 学生读生字。三、再读课文，理解诗意。1. 教师指引学生学习第一句，抓住要点字词理解诗意：优选“岁”就是“年“”除，”就是“过去这”一，句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。2. 学生用这类方法理解下边的语句。3. 沟通讨论，相机出示课件。教后记：泊船瓜洲讲课目的：1 透过字面意思，感觉蕴涵的思想感情，优选2 意会借景抒怀的表达方法讲课流程：讲话导入，激发兴趣（时间：4分钟）问题：放学后，你们都回哪儿？有没有人回不了家的？为何？离家远而回不了家，你是什么感觉？你们年少或许没有离家千里的经历，但你们必定有过和父亲母亲亲分别多天的时候
6、吧？那种感觉是（学生：想念对方）未来同学们长大了，有一天那么不可以够回故土了，这类感情相信每个人都会有，这是什么样的感情？（学生：想念故土）板书：思乡家乡，在游子的内心，永久是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方（二）初读古诗，初步感知（时间：13分钟）1检查课前预习状况，并揭示课题（时间：5分钟）2打扫阅读阻拦，初读古诗（时间：7分钟）（三）重读古诗，加深理解（时间：13分钟）1 自由读诗，联想诗歌中表现的地理地点再读古诗，自主读诗，用自己喜爱的方式读诗，优选2 学习要点诗句，意会思乡情最后一句“明月何时照我还”写的是什么？（明月）我们还学过哪些古诗是写明月的？（床前明月光）（四）美读全
7、诗，当堂背诵（时间：5分钟）教后记：书湖阴先生壁【讲课目的】正确、流畅、有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。能借助说明及有关资料，优选理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描绘奇妙联合的表达方法，意会诗人退居田园后欢欣、轻松的心境。【讲课过程】一、释题导入。1、今日，我们学习古诗书湖阴先生壁，读题。2、谈谈你对诗题的理解。3、师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，暮年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟周边居民来往，相处得很友善，湖阴先生杨德逢，即是此中的一位。这一年夏初节气，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境风景十分赏识，随口吟成这首绝句，应主人恳求题写在当院墙壁上。二、朗读，
8、明诗意。1、自由读，读准字音，读通句子。2、再读，借助说明及有关资料，谈谈你读懂了什么？（认识全诗粗心、初步掌握古诗的感情基调）3、师述古诗粗心，学生闭眼冥想画面：几间朴实的草屋因为常常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得有条不紊，这些全出自主人的亲手种植。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的捍卫者；两座多情的山岳，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。优选4、谈谈你听后的感觉，再带着初步意会到的感情朗读全诗。三、精读，悟诗情。1. 默读，抓词感悟，谈谈你新的意会。（重视于人物形象与感情的体会与感悟）2. 报告沟通：3. 带着新的意会感情朗读。
9、4. 描绘光景，赞叹主人品德，归根结底仍是为了抒发诗人自己的思想情操。你感觉到了吗？谈谈吧！5. 诗人是运用了如何的表达方法生动地传达出他的思想感情的呢？6. 再次，感情朗读。7.试一试背诵。教后记：六月二十七日望湖楼醉书讲课目的：知道诗的大概意思。能有感情地朗读并背诵古诗。感觉作者对西湖忽雨优选忽晴的风景赏识之意。讲课过程一、联系生活、讲话导入1、发问：你们见过夏季的阵雨吗？谁来谈谈当时的状况？2、引入诗题：今日我们来学习宋朝诗人苏轼写的一首古诗：5、介绍作者背景苏轼（1037-1101），北宋诗人。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父亲苏洵、弟弟苏辙都是宋朝有名的文学家，被称为
10、“三苏”。他的诗自然豪迈而又丰饶理趣，有着鲜亮的浪漫主义色彩。二、自由阅读，注词释义，理解诗意。六月二十七日：指宋神宗熙宁五年（1072）六月二十七日。望湖楼：别名“看经楼”。五代时越王所建。在今杭州西湖畔昭庆寺前。醉书：喝醉酒时所写。翻墨：指黑云笼盖，翻腾如墨。遮：掩盖，掩盖。白雨：雨很大，看过去白花花的。跳珠：雨水打在船上，溅起的雨滴像乱蹦乱跳的珠子。卷地：狂风翻卷着从地上吹来。水如天：远眺望去，水天一色，连成一片。古诗今译乌云翻腾像泼洒的墨汁还没有遮住山，白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。卷地而来一阵狂风突然间把雨吹散，风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片。1 、自读朗读，读准字音，提出疑问。优选2、解疑、讲课生字：翻墨像黑墨同样的翻腾跳珠活蹦乱跳的珠子3、学生试一试理解诗句的意思。1 ）天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水同样地散开来，还没有把整座山遮住。2 ）白色的大雨点像珠子同样，胡乱地往船上直溅直跳。3 ）突然刮来一阵狂风，把满天乌云吹的藏形匿影。4 ）望湖楼下的水颜色和蓝天颜色同样。教后记：饮湖上初晴后雨讲课目的：掌握饮湖上初晴后雨中生字新词；背诵饮湖上初晴后雨。理解饮湖上初晴后雨的诗意，经过频频朗读，意会诗中所描绘的境地。感觉诗歌的美，培育热爱祖国河山的感情。讲课过程：优选一、复习坚固，导入新课。1、上一节课我们学习了望天门山，还可以够记着吗？点生背诵。
