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1、 幼儿园中班观察记录【汇编版】幼儿园中班观看记录（一） 观看目的：幼儿嬉戏的观看 观看时间：20xx 观看对象：全部幼儿 活动资料： 开学已经两周了，幼儿对新嬉戏很感兴趣。在这天的活动开头，我和幼儿一齐回忆了“理发店”嬉戏中的主要主角和他们各自的工作任务。嬉戏开头前，我问幼儿是自我商议安排主角还是教师安排，幼儿的答复是自我安排主角。我就让他们分组商议，我不明白他们商议得怎样，但要给他们尝试的时机，嬉戏开头了，我把玩具分到个组，尽管在嬉戏前我一向提示幼儿不要抢玩具，但仍旧有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自我没得玩。这时，我发觉有的组安排主角较好，有理发师、效劳员和顾客。有的组只有理发师和效劳员
2、，而没有顾客，在我的提示下，他们就转变了一些主角。在嬉戏过程中，谈瑶和季可乐扮演得比拟好，谈瑶当顾客时就很急躁地坐在子上让季可乐洗头，我看到季可乐洗得很仔细，而且还有说“你洗得舒适吗？”“我那里很痒”等。还有几个幼儿也表现得不错。可还有一局部幼儿对玩具感兴趣，遗忘了自我的主角。在教师的提示下，有几个幼儿回到角中。在嬉戏过程中，许多幼儿模糊了主角意识，以致嬉戏没方法玩下去。嬉戏完毕时，幼儿学会整理玩具，但整理得不够整齐。 活动分析： 中班上学期的幼儿已经有了必需的主角意识和自我的主见，在嬉戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是能够把一些简洁的问题抛给孩子，让他们自我动脑筋解决。 教师在嬉戏
3、中发觉问题，要以平行介入的方式帮助幼儿，让嬉戏连续开展下去。 活动反思： 在嬉戏开头，全班幼儿都会专心主动地参与嬉戏，而且还有了自我的主见，但主角意识不够强，有的幼儿只会摆布玩具，不明确自我所扮演的主角，与的有幼儿能按主角要求行动，但表演一般。还有一些幼儿不遵守嬉戏规章。 在学问预备方面我们做得还不够，连续请家长协作我们的工作，带幼儿去理发店参观。教师带给有关的资料丰富幼儿的学问阅历。在区域活动中，带给玩具分组开展活动。增加幼儿对主角的理解。 幼儿园中班观看记录（二） 幼儿观看记录:不举手就发言 观看对象：艺艺 幼儿性别：男 观看时间：20xx 观看实录：这天我班的教学资料是印点子。要求幼儿把
4、握数与物对应的概念。当我出示第一张数字卡片时艺艺就站起来叫到;我明白，我明白我用语言准时提示他，说话要举手。当我出示其次张卡片时他有叫到；教师，我明白。我又提示了他。之后，我又问了个问题，艺艺依旧叫到；教师，我明白，我明白。 观看分析：艺艺是个爱动脑筋，要上进的孩子。但比拟爱动，老是坐不住平常教师和他讲的道理他都懂，也明白自我做的不对，但就是掌握不住自我想干什么就干什么。这可能和幼儿的年龄特征有关系吧。 措施： 1，首先要让幼儿了解到自我行为的缺乏，再从语言与行动上订正幼儿。 2，幼儿较小，行为易反复，因此要从日常生活中训练。 3，准时与家长沟通，争取家长的协作。 幼儿园中班观看记录（三） 观看对象：锐锐 观看时间：20xx年12月1日 观看环境：教室 观看目的：培育幼儿专心的学习态度 观看实录：锐锐是一个比拟淘气的小男孩，每一天都能观察他和同伴快乐的玩耍，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众嬉戏时就更加活泼了。但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同教师学习学问，教师批判了他，可他仍旧不愿张嘴巴，这让教师很焦急。 分析：幼儿对于学习的兴趣不深厚，上课很懒散，还常常坐不住小凳子，没有其他小朋友上课时的活泼与激情。 措施： 1、与家长沟通，共同训练 2、运用不一样的嬉戏激发幼儿对学习的兴趣 3、渐渐培育幼儿上课时的良好习惯
