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1、我做了一项小实验教学目标1、 运用“先接着然后.最后”这样表示顺序的词语进行有条理的表达，把实验过程写清楚。2、 通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力。3、 写写做实验的过程和心情。教学重点学习抓住自己的“心情变化”进行习作教学难点注意调理表达，用词准确教学准备信封、尺子、碎纸屑、习作本教学过程：一、 师生交流，激趣导入今天我们来上习作课，今天的习作可和平时不一样，我们从实验开始。（板书：我做了一项小实验）二、 创设情境，进行习作1 实验前：说心情（1） 师：老师为大家准备了一个神秘的信封，现在请同学们猜一猜，这个信封里装的是什么？猜了这么多，此时此刻你是什么样的心情？（2） 现
2、在请你们轻轻地打开信封，看看里面到底是什么。看到这两样东西你们的小脑袋里一定有很多小问号，你有什么疑惑? （3） 猜一猜，这些东西有什么用？2、实验中，按照一定顺序表达，说完整(1)师：下面我们的实验就要开始了，如果把尺子放在头皮上使劲摩擦，然后再赶紧把尺子靠近纸屑，同学们猜一猜会发生什么？ 你们猜的对吗？怎么去验证呢？说得好不如做得好，我们现在就用实验来验证一下。(2)下面请同桌合作，一起做这个实验。 (3) 同学们，你们的实验做完了，实验结果是什么呢？(4)用“先接着然后最后”来说一说你的实验过程。(5)实验的哪一个环节给你留下的印象最深刻？(6)在尺子摩擦头皮的时候你在想什么？(7)在摩
3、擦完以后你做了什么？有什么动作或神态？(8)当尺子靠近纸屑时你心里在想什么？(9)刚才大家说最印象深刻的就是纸屑被吸起来的那一刻，那么当尺子靠近纸屑时，你观察到了什么？（指导学生运用修辞手法进行描写）(10)当纸屑被吸起来的那一刻，你或者你的同桌有什么反应？（语言、动作）三、出示要求 学生习作1、写话要求：（1）请以“实验开始了”作为开头写一段话，可以用上“先接着然后最后”。（2）可以写写自己做实验的心情，实验中的有趣发现。2、学生习作，教师巡回指导四、润色修改，品读欣赏学生朗读自己的作文，其他学生指出优点和不足。五、总结只要我们留心生活中的细节，就能发现很多写作的源泉。板书设计：实验前：心理实验中：动作 语言 神态 修辞手法
