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1、锡林郭勒大草原教学反思锡林郭勒大草原教学反思锡林郭勒大草原教学反思也许是因为我很喜欢大草原，一直都很向往大草原的自由自在的生活，所以在设计这课教学时比拟投入，花了比拟多的心思去备课，设计教案。课堂上我首先一曲美丽的草原我的家让学生在优美的旋律中想象美丽的大草原的风光和生活。在听觉的刺激下，来吸引学生的注意力，进步他们的学习兴趣，把他们带进课文学习。在教学中，我首先注重学生的情感体验，通过挂图展现草原的美丽，再通过深化阅读理解找出草原的特点，使学生实在感受草原的广阔、美丽与欢跃，激发学生对草原的热爱之情。在理解感受的根底上通过朗读、背诵进展表达，开拓学生思维，培养学生的.想象创新才能。详细表达在
2、以下几个方面：在学习野草这局部内容时，学生们通过抓住“满眼绿色”想到草很多，我问：“如今请同学们闭上眼睛，想象一下，此时我们已来到美丽的大草原上，草就在我们的脚下，我们兴奋地向前奔跑着，向前，向前，再向前。你的眼前是什么？” 让学生体会到草原的广阔。而在教“最深的地方可以没过十来岁的孩子”这句话时，我让学生站起来，用手比一比，想象一下，草原上的草到底有多高，在里面捉迷藏是不是很有趣。指导学生读出对草原的喜欢之情。在学习湖水这局部内容时，让学生感受到湖水的神奇是难点。学生通过读句子理解了湖水的清透干净，湖水很多，但并没有感受到湖水的神奇。于是，我引导学生想象那清亮的湖水还能映出什么呢？学生们说：
3、“映出了圆圆的蒙古包”、“映出了青青的野草”、“映出了五颜六色的野花” 这样的设计不仅让学生感受到草原湖水的神奇美丽，又打破了难点，开展了学生的语言。静下心来渐渐回忆这一堂课，感觉到整堂课很成功，课堂气氛活泼而井然有序，充满着探究的意境，尤其是为了让学生体会到草原是个欢跃的世界，我让学生先找到描写人和动物动作的词，并问孩子们，你们从这些动词中体会到了什么。接着，我再让学生全体起立，在一曲赛马中让学生都跟这感受草原上骑马的快乐，然后一边背诵第四自然段一边把人和动物的动作表演出来，有效地调动了学生的积极性，表达了“学生本位”。在充分感受到草原的广阔、美丽与欢跃后，我问学生：“我们即将要分开草原了，
4、你想用什么方式表达你对草原的喜欢之情？”学生说到：“我想用敕勒歌这首诗表达我对草原的喜欢之情。”“我想把这美丽的风光画下来。”“我想用照相机把这美丽的风光照下来。”句句发自肺腑的语言道出了孩子们对草原美景的真挚感受，这样的方法让他们如身临其境般地感受到了锡林郭勒大草原不仅是美丽、广阔的，更是充满活力的。通过这次的教学理论，我认为自己具有一定的教学理论经历，对课文内容、重难点的把握得比拟到位。但在教学中学生的答复有些出乎我的意料，这让我对我的教学环节的设计陷入了考虑，比方：我在引导学生通过想像感受草原的广阔时，我问：“此时我们已来到美丽的大草原上，草就在我们的脚下，我们兴奋地向前奔跑着，向前，向前，再向前。你的眼前是什么？”很多学生都答复看到了野花、_、百灵鸟等，并没有感觉到草原的广阔，之后，我只有再启发学生，那你们在草原上跑着，看到了草原的边吗？通过这样的方式，让学生感受到草原的无边无际。如今再来回忆这一教学环节，我觉得，我是不是换一种方式来启发学生更好。当然，课堂上学生的答复作为教师并不能事先一一预设好，一切都要以学生为本，但我真的很期待有时机的话再给学生们上这一堂课，通过课堂来验证我的想法。另外，在阅读教学中我浸透了写作方法的指导，引导学生找出做桥梁作用的过渡段，认识过渡段的作用，这一步做得很成功.第 页 共 页
