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1、 小班语言教案大全10篇小兔找太阳的反思 第1篇、小班语言小兔找太阳教案反思 教材分析：纲要中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解”。这篇童话内容富有童趣，句式具有重复性，内容含有推理性，既可以进展幼儿的语言力量，又可以和数学领域渗透进展外形、颜色的熟悉和规律推理力量的培育。活动目标：1、感知童话中情节与词语的重复，学习词语如“提”“飘”“得意”。2、运用观看、猜想、参加演示的方法，理解和表现童话的内容。3、喜爱倾听作品，能有兴趣地参加活动。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，
2、感悟生活。活动预备：背景图 音频活动过程：1、教师消失教具，引出活动。教师出示可粘贴的教具，让幼儿猜想四种圆圆的、红红的东西是什么？小朋友，你们猜猜我是谁？我长得圆圆的，红红的，会是什么呢？幼儿答复，依据幼儿的答复进展丰富相应的词汇学习。活动分析：运用猜想的方法，既能调动幼儿的兴趣，激发幼儿的热忱，又能进展幼儿的推断推理力量。2、引导幼儿感知童话。教师出示教具小兔，边对应背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳叙述故事。教师放音频，同时让一位幼儿仿照教师手执小兔，故事讲到哪里就将小兔指向哪里的背景。活动分析：教师运用活动式教具，完整观赏童话，给幼儿一个整体感知。活动式教具的运用对于小班幼儿来说符合他们的
3、年龄特征，能够吸引他们的专注力。3、师幼争论进一步熟识故事内容。引导幼儿争论：故事中讲了谁？小兔找到了太阳了吗？小兔是怎样找到太阳的？教：小兔先找到谁？又找到谁？最终找到谁？（运用简笔画直观表现）在争论的过程中，教师有意识地强调叠词“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”丰富幼儿的词汇。活动分析：为了让幼儿更深地了解把握故事，结合小班幼儿直观感知的特点，运用简笔画的形式，帮忙幼儿梳理故事构造，便于理解和记忆。4、表演故事。请幼儿来当小兔，教师当兔妈妈，表演故事。请局部幼儿来当兔妈妈，运用对答的方式进展故事表演。活动分析：运用演故事的方式帮忙幼儿内化故事，积存语言，运用语言。同时赐予幼儿大胆表现展现
4、自我的时机，进展幼儿的艺术表现力量。5、拓展提问。假如小兔在我们幼儿园里找一找，还会找到哪些圆圆、红红的东西呢？引导幼儿拓展思维进展观看。活动分析：幼儿园教育活动各领域的内容是相互渗透的，所以在活动中，回归生活，结合实践，引导幼儿观看，从中提取相关的特征，进展幼儿对图形和颜色的区分力量，以及概括分析力量。6、教师总结评价。活动分析：教师的形成性评价，可以帮忙幼儿梳理活动脉络，深化学习内容。教学反思：这堂活动设计从幼儿的生活实际动身，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜爱的。在引导幼儿学习争论中，运用简笔画的方式来帮忙幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克制幼儿留意力易分散的缺点，使幼儿始
5、终保持兴趣于故事，通过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观看归纳概括，在现实物品中找特征。第2篇、小班语言活动教案：小兔找太阳教案(附教学反思)教材分析：纲要中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解”。这篇童话内容富有童趣，句式具有重复性，内容含有推理性，既可以进展幼儿的语言力量，又可以和数学领域渗透进展外形、颜色的熟悉和规律推理力量的培育。活动目标：1、感知童话中情节与词语的重复，学习词语如“提”“飘”“得意”。2、运用观看、猜想、参加演示的方法，理解和表现童话的内容。3、喜爱倾听作品，能有兴趣地参加活动。4、通过语言
6、表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：背景图、音频。活动过程：1、教师消失教具，引出活动。教师出示可粘贴的教具，让幼儿猜想四种圆圆的、红红的东西是什么？小朋友，你们猜猜我是谁？我长得圆圆的，红红的，会是什么呢？幼儿答复，依据幼儿的答复进展丰富相应的词汇学习。活动分析：运用猜想的方法，既能调动幼儿的兴趣，激发幼儿的热忱，又能进展幼儿的推断推理力量。2、引导幼儿感知童话。教师出示教具小兔，边对应背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳叙述故事。教师放音频，同时让一位幼儿仿照教师手执小兔，故事讲到哪里就将小兔指向哪里的背景。活动分析：教师运用活动式教具，
7、完整观赏童话，给幼儿一个整体感知。活动式教具的运用对于小班幼儿来说符合他们的年龄特征，能够吸引他们的专注力。3、师幼争论进一步熟识故事内容。引导幼儿争论：故事中讲了谁？小兔找到了太阳了吗？小兔是怎样找到太阳的？教：小兔先找到谁？又找到谁？最终找到谁？（运用简笔画直观表现）在争论的过程中，教师有意识地强调叠词“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”丰富幼儿的词汇。活动分析：为了让幼儿更深地了解把握故事，结合小班幼儿直观感知的特点，运用简笔画的形式，帮忙幼儿梳理故事构造，便于理解和记忆。4、表演故事。请幼儿来当小兔，教师当兔妈妈，表演故事。请局部幼儿来当兔妈妈，运用对答的方式进展故事表演。活动分析：运
8、用演故事的方式帮忙幼儿内化故事，积存语言，运用语言。同时赐予幼儿大胆表现展现自我的时机，进展幼儿的艺术表现力量。5、拓展提问。假如小兔在我们幼儿园里找一找，还会找到哪些圆圆、红红的东西呢？引导幼儿拓展思维进展观看。活动分析：幼儿园教育活动各领域的内容是相互渗透的，所以在活动中，回归生活，结合实践，引导幼儿观看，从中提取相关的特征，进展幼儿对图形和颜色的区分力量，以及概括分析力量。6、教师总结评价。活动分析：教师的形成性评价，可以帮忙幼儿梳理活动脉络，深化学习内容。教学反思：这堂活动设计从幼儿的生活实际动身，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜爱的。在引导幼儿学习争论中，运用简笔画的方式
9、来帮忙幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克制幼儿留意力易分散的缺点，使幼儿始终保持兴趣于故事，通过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观看归纳概括，在现实物品中找特征。第3篇、小班语言活动故事小兔找太阳教案反思活动目标：1、初步理解故事内容，让幼儿知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。2、培育幼儿良好的倾听习惯。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：故事挂图、录音、手偶、嬉戏图片。活动过程：(一)谈话导入。师：小朋友!你们看谁来了，(小兔)对!我们拍拍小手欢送小兔。这只得
10、意的小兔听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳，它找到了吗?我们一起来听一听：(二)放录音，听故事。师：边放录音，边用手偶表演故事。提问：1、故事的名字叫什么?2、故事里都有谁?3、小兔找到太阳了吗?这个故事真好听，教师把这个好听故事画成了几幅美丽的图画，让我们一起来看一看，听一听。(三)看图听故事。提问：1、小兔来到屋子里，看到了什么?2、小兔来到菜园里，看到了什么?3、小兔抬起头，看到了什么?4、太阳只有几个?还会怎样呢?5、那太阳是什么样子的呢?(请个别幼儿上前表演)小结：听了这个故事，知道红灯笼、红萝卜、红气球都不是太阳，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。(四)嬉戏稳固。
11、那小朋友想不想去找太阳玩?(想)那下面咱们一起玩一个“小兔找太阳”的嬉戏，教师当兔妈妈，你们当兔宝宝，咱们一起去找太阳，来，预备好!听音乐，幼儿找太阳。出示图片：1、小朋友，这是太阳吗?那这是什么?太阳是什么样子的?(出示红灯笼)2、同上出示红萝卜3、同上出示红气球。太阳究竟在哪里呢?(天上)。那我们一起到外面找一找吧。活动反思：孩子们常常能在天上观察太阳，但是太阳究竟是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言力量进展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事兔子找太阳，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟识的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、
12、红色、圆形及方位名称都具有肯定的感知阅历，再运用直观的图片进展帮助教学，更易于帮忙孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言力量，丰富词句，激发其关注四周事物的色、形的兴趣，还可以拓展孩子的学问面。第4篇、小班美术活动小兔找太阳教案反思活动目标：1. 用转变小兔五官位置及方向的方法表现小兔的各种头部动作。2. 培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。3. 引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。4. 让幼儿体验自主、独立、制造的力量。5. 培育幼儿的技巧和艺术气质。活动预备：1. 黑色记号笔、油画棒、水粉颜料、水粉笔。2. 纸制教具：两盏红灯
13、笼、三个红萝卜、四只红气球、一个太阳、小兔头部。活动过程：一、 以讲故事的口吻引导幼儿争论1. 教师出示小兔头部。有一天，小兔问妈妈：“太阳是什么样的?”妈妈说：“太阳是红红的、圆圆的。”2. (教师在黑板右上角贴上两盏红灯笼)小兔指着屋里两盏红红的、圆圆的红灯笼问：“这是太阳吗?”争论：小兔是怎样抬头看灯笼的?它的耳朵应当画在哪里?(耳朵画在左斜下方。)它的眼睛、鼻子、嘴巴应当画在哪里，朝什么方向?3. 妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋外呢。”4. (教师在黑板左下角贴上三个红萝卜)菜园里，小兔着三个红红的、圆圆的萝卜问：“这是太阳吗?”争论：小兔是怎样低头看萝卜的?它的耳朵应当画在哪
14、里?(耳朵画在右斜上方。)眼睛、鼻子、嘴巴应当画在哪里?5. 妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢。”6. (教师在黑板的左上方贴上四只红气球)小兔来到城里，看到天上飘着四个红红的圆圆的气球问：“这是太阳吗?”争论：该怎样画小兔抬头看气球的样子呢?耳朵位置转变的时候，哪几局部的位置也要跟着转变?(眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟着一起转变。)7. 妈妈说：“这是红气球。太阳是红红的、圆圆的住在天上。太阳只有一个，它给我们光和热。8. (教师在黑板的正上方贴一个太阳)小兔听清了妈妈的话，爬上高高的山顶，终开找到了太阳：“妈妈，我找到了。太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋。”争论：现在小兔的头应当怎么画?(与平常画的小兔正好颠倒，耳朵在下，嘴巴在上。)二、 分工创作1. 请每个幼儿自由选择其中一个场景进展创作，教师适当调整人数，使画每一场景的幼儿人数大致相等。2. 幼儿创作，教师巡回指导。幼儿按分工确定的任务作画。启发幼儿先画小兔找到的东西，在确定它的位置与数量后，再画小兔，留意正确表达小兔头部的动态。启发幼儿按故事情节添画屋子、菜地、城市、山顶
