苏教版六年级语文词两首-渔歌子-如梦令教学设计

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1、苏教版六年级语文词两首-渔歌子如梦令教学设计 教学目标: 、了解掌握词的有关知识。 、理解两首词的词意。 3、背诵两首词,理解词中的意境。 教学重点:理解词意。 教学难点:领悟词的意境。教学时间:课时 第一课时(如梦令) 教学目标 、了解掌握词的有关知识。 2、理解领悟本首词的内容和意境。 教学重难点 理解领悟本首词的内容和意境,并背诵。 教学过程 一、导入同学们,大家会不会唱童年这首歌我们请一位同学起来为大家唱一唱这首歌,好不好(指名学生唱歌) 这首歌非常的动听,多年来,它不知道打动过多少人的心。特别是那朴实优美的歌词,让人回忆起无忧无虑的童年,给人以无限的遐思,所以有人说旋律是美感的延伸,

2、歌词却是情感的载体。现代是这样,在古代就更是这样。这节课,我们就来看看古人是怎样用歌词来表达情感的。二、了解词的有关知识 如梦令和我们学过的古代诗歌有一点不同,这是一首词。那么,什么叫做词呢关于词的知识你知道多少(什么叫词牌2、词怎样进行分类的)如梦令这首词的词牌名是什么介绍作者 三、理解领悟本首词的内容和意境 下面,我们就具体的来看我们今天要学的课文。 1、请大家听老师范读一遍课文,在听的时候请大家注意老师的停顿节奏。 、按照停顿反复朗读。 3、借助课文的注释和作者的有关知识初步的理解本首词的内容。 问题提示: (1)这首词记叙了一件什么事(词人的一次郊游)(2)这件事是发生在词人写作的当天

3、吗(不是,常记) (3)这件事发生在什么季节(夏天,藕花深处) (4)她是一个人去的吗(不是,争渡)为什么要争渡(误入藕花深处) ()为什么会误入(沉醉)既误入,慢慢划出来不行吗(不行,因为日暮) (6)为什么词人会常想起这件事呢(有趣,值得回味) 4、一次郊游之后,在回家的路上,由于沉醉其中,小船走错了路,直到了荷塘的深处才发觉。尽管这景色迷人,还是急着寻找归路。怎么渡怎么渡的声音在静夜里格外清越,惊动了栖息的沙鸥白鹭,鸣叫起来,扑腾腾飞起来,这时,人声,鸟声,水声,交织在一起,构成一个情趣横生的意境。请大家闭上眼睛,在脑海里想象一下,夕阳的余晖,清清的池塘,娇美的荷花,惊飞的鸥鹭,争渡的船

4、只这幅画面美不美请你边读边想象画面。 5、古人说:诗言志。意思就是写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么,在这首词中,作者描绘了这么一种美妙的场景,表达了她的什么意愿呢 (学生回答以后教师明确:表达了作者郊游以后无限愉悦的心境,表现了作者对大自然,对生活的热爱。) 四、背诵、默写整首词。 板书: 如梦令 日暮沉醉爱生活 误入藕花深处 惊起鸥鹭爱自然第二课时(渔歌子) 教学要求: 1、理解渔歌子的词意,体会作者的思想感情。 、背诵并默写这首词。3、想象青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归这句话的画面,并描述出来。 教学重点: 学习词的内容,想象词中描写的情景。 教学难点: 结合词句展开想象,并能描

5、述出来。教学过程: 一、导入: 1、欣赏唐宋名家名词导入本课学习 2、渔歌子的作者是谁哪个朝代的人(简介作者) 二、自读渔歌子理解词意 1、自读全词,整体感知。 、读渔歌子有什么感觉这首词写了哪些景物 3、自读词,提出疑问。 三、细读渔歌子理解词意 1、自学、对照注解或字典理解字词的意思。读生字:塞箬蓑 斜风:微风归:回家、回去 、理解全首词的意思。 在美丽的西塞山前,几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开,清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边,诗人头戴青箬笠;身穿绿蓑衣,沐浴着斜风细雨,久久不愿离去。 四、总结升华1、全词表达了作者怎样的思想感情(大自然) 2、有感情地朗读词两首。 作业:背诵并默写两首词板书设计: 白鹭飞渔歌子桃花流水鳜鱼肥热爱大自然斜风细雨不须归1

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