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1、小学特色文化建设成果汇报 中淳于小学校园特色文化建设中华文化“经典诵读”实施方案 我国传统文化中的经典名著，极富哲理与文学精华，是古圣前贤留给子孙后代的一份珍贵财富。其中，经过千百年锤炼与洗礼的蒙学教材，语言相袭，血脉相承，以其显著的教育功效与广泛持久的影响力，成为蒙学教育的经典教材。经典是人类智慧的结晶,同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。儿童背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。为推进我校的经典诵读活动的开展，进一步营造经典诵读的学习氛围,深化经典诵读活动在校园文化建设中的积极作用，形成自己的办学特色，特制定本方案。 一、指导思想 以提高学生的语言文字规范意识和应用能力为宗旨，以
2、“弘扬中华经典,增强民族自豪感”为主题,以经典古诗、现代美文为载体，以语文学科教学、课外活动、课外阅读为主阵地,努力创建良好的校园文化,积极营造浓郁的读书氛围，为师生搭建了解中国传统文化、继承民族智慧的平台，丰富师生的课余生活,让师生“与圣贤为友，与经典同行”,推动构建“书香校园、和谐校园、平安校园”的进程，丰富校园文化建设和内涵，全面提升我校小学生的思想道德水平和人格素质,提高德育效能，培育民族精神，促进学生健康、和谐的全面发展。 二、目的与意义 1、传承中华文化。通过开展中华经典诵读活动,初步学习、感悟优秀传统文化经典作品，使小学生从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养
3、，不断增强对民族优秀文化的认同与自信。 2、弘扬人文精神。与经典同行，与圣贤为友。在诵读中提升境界、丰富内涵、开阔眼界、净化灵魂、启迪智慧,培养学生的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质等,让中华民族智慧的精华引领学生的生命追求，促进和谐发展。 、加强思想建设。通过“中华经典诵读”教育教给学生做人的道理,提高学生的自身修养;在学生心灵中产生潜移默化的作用,陶冶其性情,开启其智慧,让学生吸取不竭的精神营养。 4、推进素质教育。通过诵读拓展学生的知识层面，感受汉语语言的魅力，培养学生对文学的爱好,打下扎实的文字功底,提高学习能力,为终生发展奠定基础。 三、组织机构 1领导小组成员名单 组长：吴华
4、生副组长：张慧、王明 成员：齐家爱、张兆俊、岳承芬、路安民、王静、董国、董茂平、边霞、刘振、段会明、律红、张新红、刘专、徐广俊、孙建霞 2.职责： 组长：负责学校“经典诵读”活动的全面工作副组长：具体负责“经典诵读”活动的实施与指导成员：“经典诵读”活动的实施及档案材料的整理 四、经典诵读的原则 1、模糊性原则。要求正确朗读,熟读成诵，不要求理解内容,对于其中的生字生词能够识记即可。 2、差异性原则。承认学生个体间记忆、思维、兴趣等方面的差异性,不搞“一刀切”。 3、自主性原则。学生在规定的时间内诵读指定的篇目，鼓励学生以自己的方式自读自悟，有兴趣、有能力的学生可以诵读更多的篇目，并给予相应的
5、积极评价。 4、激励性原则。以鼓励、激励为主，对诵读经典确有困难的学生不做过高要求,注意因材施教。引导学生了解并热爱民族的传统文化。 五、具体措施： （一）诵读内容:从经典阅读材料中抽其精华编制“经典诵读”校本教材, 一、二年级与 三、 四、五年级分别编制教材。 （二）诵读方式: 1、每日晨读5分钟诵读以班级为单位，选一位普通话好的学生做带读的小老师。每日上午课间操诵读以全校为单位,选普通话好的学生领读。 2、充分利用语文课时间，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动。 3、利用学习园地、手抄报、诗配画等多种形式在班级内展示经典佳句，在校园内创设经典诵读展板,营造诵读的
6、氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。 4、建立六级升级式徽章制度，让学生时时佩戴徽章,以此激发学生们的诵读热情。 5、动员家长每晚亲子阅读不少于1分钟，更好的营造经典诵读的氛围。 、建立学生的诵读档案，积累好实验的一系列过程资料,如:学生诵读情况分析、班级活动记录、记录照片、好做法经验推广等。每周语文教师对诵读内容及诵读情况进行记载。设立经典诵读评价卡，各班教师与领读学生做好记录，使经典诵读持久、有效地进行。 7、创新诵读形式,诵读形式要多样化,或个人读，或小组读,或全班读,可表演，可吟诵，可配经典音乐读，创作情景剧,对诗、诵诗。要积极将诵读活动科学地融入广播操、游戏、节
7、目表演、书法、绘画等学生喜闻乐见的活动之中，使诵读活动丰富多彩,进而激发学生的诵读兴趣，并开展一次经典诵读主题活动或读书节。 、班主任是诵读各项活动的领导、组织、实施的负责人，语文老师是诵读活动业务指导的负责人,班主任和语文教师要协调分工，落实到位，打造出精品。 六、经典诵读活动安排 1、近期目标（02X年3月22X年月) 师生对祖国传统文化尤其是精美诗文有一定的了解,并产生热爱之情;掌握一定的诵读方法和技巧,养成良好的诵读优秀诗文习惯；学生能够较轻松愉快地吟诵约60篇(首）经典诗文，使全校学生基本都能成为“经典诵读小状元”；校园环境建设融入古诗文因素，传统文化氛围浓厚；教育思想、培养目标、课
8、程设置、教育管理等方面纳入经典诗文内容。 、中期目标（02X年3月202X年3月）师生对祖国精美诗文有更深入的了解,热爱之情日趋浓厚，较熟练的掌握朗读方法和技巧;能够准确把握作品思想内涵,轻松愉快地吟诵约120篇（首)经典诗文，使全校学生基本都能成为“经典诵读小硕士”；校园文化建设中传统文化因素充分体现；学生具有较好的传统文学素养，道德思想受到良好熏陶,言行举止更加得体;有关特色学校建设的的课题成果初步形成。 3、远期目标(202X年3月以后） 吟诵精美诗文成为学生生活学习不可缺少的内容，并不由自主地寻找更多的优美经典诗文品读、欣赏；学生视野更加开阔,思想情操更加高尚;校园环境的育人功能充分体
9、现;学校办学特色鲜明,品味提升;有较为完善科学的特色学校创建理论以及显著的成果。 七、评价方法 对于学生个体经典诵读的成果评价，采用形成性评价和最终成果性评价相结合的方式，充分发挥评价的鼓励作用，调动学生诵读的积极性和参与性。 学校建立经典诵读委员会,由各班语文教师推荐一名经典诵读委员会委员,全校教师共同选举出委员会会长。 1、每月评价 采用班级自评法，评价学生一个月的诵读进度和记忆水平。由各班经典诵读委员担任检测组长,在每月的月末逐一检测本班的同学，并将检测情况报告老师。老师进行抽测并作相应的调整或要求,并评选出“每月一星”。 2、升级评价 采用学期达标升级评价法。,由本班经典诵读委员负责本
10、班学生的诵读水平初步审核,达到要求者上报学校经典诵读委员会，由委员会统一审核,达到质量要求的学生,发给该生相应阶段的徽章。 徽章升级机制 诵读数量徽章种类30%经典诵读小能手40%经典诵读小标兵50%经典诵读小状元0%经典诵读小学士80%经典诵读小硕士100%经典诵读小博士 3、比赛评价 每学期以班级为单位进行经典诵读比赛,对表现突出的班级给予“经典诵读模范班”荣誉称号,给予该班语文教师“经典诵读优秀指导老师”称号。 内容总结（1）小学特色文化建设成果汇报 中淳于小学校园特色文化建设中华文化“经典诵读”实施方案 我国传统文化中的经典名著,极富哲理与文学精华,是古圣前贤留给子孙后代的一份珍贵财富()其中，经过千百年锤炼与洗礼的蒙学教材,语言相袭，血脉相承，以其显著的教育功效与广泛持久的影响力，成为蒙学教育的经典教材
