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1、一年级下册语文第一单元教材分析单元教材分析：本单元是一年级下册第一单元；是一个识字单元。编排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜4篇识字课；一个口语交际听故事；讲故事；一个语文园地；一个快乐读书吧。本单元的识字课内容丰富；形式多样。春夏秋冬是带有传统蒙学性质的看图识字；姓氏歌是据由传统蒙学读物百家姓编写的韵语识字；小青蛙是一首以儿歌形式编排的字族文识字；猜字谜是字谜识字。四篇识字课的编排；体现了明显的传统文化元素；洋溢浓浓的儿童气息；有利于激发学生识字写字的热情。学习本单元；宜在学生已有的识字写字基础上展开；利用课文插图；将识字与认识事物相结合；与练习说话相结合利用好韵文和儿歌；将识字与诵读相结合；在
2、诵读中体会韵文、儿歌的节奏美、韵律美利用猜字谜活动；感受合体字的构成；巩固形声字的学习；帮助学生建构音、形、义之间的关联。学生已有一定的识字基础；在教学中要努力体现自主识字；激发学生主动识字的兴趣；指导学生自主识字的方法。写字教学要注意引导学生自主读帖；仔细观察字的间架结构和难点笔画；教学时要抓住重难点；发现规律。识字写字的教学活动设计要灵活多样；扎实有效。“口语交际”的话题是“听故事；讲故事”；属独白类交际活动；教师要在富有趣味的故事情境中；培养学生倾听和表达的能力。“语文园地”要开展扎扎实实、丰富多样的读写活动；引导学生积累语言。“快乐读书吧”重在培养学生阅读的兴趣；教学时要努力营造轻松愉
3、悦的课堂阅读氛围；激发学生对童谣和儿歌的喜爱；并开展好书推荐分享活动；让学生体验共享阅读的快乐。单元教学目标：1、能借助汉语拼音认识44个生字、8个偏旁；会写28个字和1个笔画。2、了解形声字的构字规律；感受形声字音形义之间的联系。3、利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。4、朗读课文；背诵姓氏歌。5、感受大自然四季的美好；培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化；激发对中华传统文化的喜爱之情。6、能认真听故事；听明白故事内容；能借助图片讲故事；做到声音响亮。7、学习表示天气的词语；认识7个生字；学习音序表；为学习音序查字法打好基础；通过归类练习；复习前后鼻音的读音；读诗歌感受同一季节
4、祖国南北方的不同景色；从中感受祖国大好河山；地域广大；了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则；在田字格中正确书写；和大人一起读谁和谁好；和大人合作问答朗读；感受与小伙伴友好相处的美好情感。单元教学重点：1、能借助拼音认识汉字；了解形声字的构字规律；感受形声字音形义之间的联系；利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字；初步培养独立识字的能力。2、学习朗读课文；要求读得正确；不加字不漏字；感受大自然四季的美好；培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化；激发对中华传统文化的喜爱之情。单元教学难点：1、养成良好的写字习惯；能认清每个字在田字格中的位置；认真仔细正确地书写。2、学习朗读课
5、文；对朗读有兴趣。朗读做到不加字不漏字；连词朗读；读准字音；能背诵课文。3、重视学生学习习惯的培养；养成听、说、读、想的好习惯。重点篇目解读：1、春夏秋冬一、教材简析：本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素；插图以扇形图画呈现；文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关的词语以及由这些词扩展的短语组成；表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式；呈现的是两行意义相关联的词和短语；描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口；而且语言典雅；富有文化内涵。图文对照；便于诵读；有助于学生理解词义；
6、识记字形；感受汉语言文化之美。二、教学目标：1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁；正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。2、正确、流利、有节奏地朗读词语；理解课文内容。3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然；激发学生对生活的热爱之情。三、教学重难点：1.学习生字词；借助插图和动作演示理解词义；初步了解课文内容。2.正确、流利地朗读课文；背诵课文；体会作者对春天的喜爱、赞美之情；激发学生对美丽自然的热爱之情。四、教学建议：这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现；围绕着“四季”这个主题；勾画出了一年不同的四季画面。全文
7、共有8个词语；8个短语；分成四组；第一组、第三组；揭示了四季的代表性天气以及四季的景物；第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂；插图优美；从儿童的生活出发；因此学生对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望；培养学生独立识字的能力。因此；本识字课建立在“趣味”的基础上；借助插图；采用多种方式；引导学生经历识字过程；获得识字体验；最终准确识字。同时；本课词串读起来有一定的节奏感；因此教师还要放手让学生多读；反复接触文本语言；感受文本的韵律美。教给识字方法；促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中；与认识事物结合起来；引
8、导学生选择自己喜欢的方式自主识字；在识字的同时；发展语言；提高认识能力。可以说；在语言环境中学到的字词是活的；带着感情记忆的东西是牢固的；收到了事半功倍的效果。抓住汉字的构字规律；掌握识字方法。教学中；让学生通过观察比较；了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处；教师要注重多示范；一笔一笔地教；力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。2、姓氏歌一、教材简析：姓氏歌是一首以百家姓为基础的儿歌；旨在让学生了解常见的姓氏；并依托儿歌识字。本课选材贴近学生生活实际；易于激发学生的学习兴趣；同时读起来朗朗上口；充满童趣；适合学生进行朗读和背诵积累。本文分为两个部分；第一部分采用童谣问答的
9、方式引出常见姓氏“李、张、胡、吴、徐、许”；并通过对汉字的拆分组合进一步区分出读音相近的姓氏；第二部分从百家姓中选取前两句；并列举了常见的复姓；同时借助童谣进行识字教学；第一课时主要学习第一部分的内容及相关生字；第二课时学习第二部分的内容及相关生字。二、教学目标：1、通过诵读姓氏歌认识“姓、氏、李”等12个生字、会写“姓、什、么”等7个生字；认识弓字旁、走字底、金字旁3个偏旁。2、能正确朗读课文；背诵课文。3、能运用合适的方法；向他人介绍自己的姓氏；对中国的姓氏文化产生兴趣。三、教学重难点：1、认识12个生字；会写7个生字；认识3个偏旁。2、能正确朗读课文；背诵课文。四、教学建议：这是一篇有关
10、姓氏的儿歌；第一节通过问答的方式；告诉了我们一些常见姓氏的写法；第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强；通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力；是语文课程标准着力强调的基本理念。因此；本节课设计；教师以自主交流、游戏互动为方式；努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合；引导学生“学习独立识字”。同时；在识字的过程中熟读成诵；这样不仅积累了姓氏知识；还激发了学生对祖国的热爱之情。儿歌内容简单；教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作；互动交流中获得对儿歌内容的大致理解；但是对于第二小节中出现的复姓；学生会有疑难；因此需要引导学生质疑；渗透“学贵有疑”的思想。页码 / 总页数
