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1、钟灵街小学教学设计表主备：胡刚 辅备课 题8加几内容88页例1、2及课堂活动教 学目 标1能结合现实情景，理解8加几的计算方法，正确计算8加几。2在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。3产生合作意识和学习兴趣，想学、乐学、会学。教学重点理解8加几的计算方法，正确计算8加几。教学难点理解8加几的计算方法教学准备多媒体课件 课 时1课时主 备 教 案备注一、创设情景闯关游戏1、 算一算9+5= 9+7= 9+4= 6+9= 2、摆一摆8+（ ）=10 3、5、8、7、9分别分成2和几3、引入课题，板书：8加几 （学生读课题2遍） 二、讨论交流，探索新知 1学习例1（1） 教师投影出示“
2、打靶图”。（2） 学生看图，说图意并列出算式8+5。（3） 教师： 想一想9加几是怎样算的?能用9加几的计算方法来计算8加几吗?（4） 学生围绕8+5=?在小组进行讨论。学生可以用小棒摆一摆，也可以互相说一说，然后再比一比哪组的方法多。各小组分组讨论时，教师参加小组讨论。（5） 学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书： 凑十法：把5分成2和3，8+2=10，10+3=13。 接数法：9，10，11，12，13。 假设法：把8看成10，10+5=15,15-2=13。 数数法：1，2，3，413。 因为13是由8和5组成的，所以8+5=13。(2)做一做，例题后的算一算，课堂活动第1题。 学生摆学具，填算式。 指名回答交流。 2学习例2（1） 教师投影出示“游艇园”。（2） 让学生观察图，说说图意并列出算式。（3） 学生可能会列出4+8，也可能会列出8+4。如果是4+8，教师应提示学生：想8+4=?来算4+8=?如果是8+4，教师应该组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试，并把答案填在书上的空格里。（4） 抽学生交流算法，其他小朋友做小评委，听听发言人说得好不好，说得好便送给他掌声。（5） 做一做，例2后的算一算，课堂活动第2题。三、巩固练习：完成90页练习十一的1、2题四、课堂小结这节课你有什么收获？
