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1、教学设计解决问题一、教学目标：1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤，策略 与方法。3 、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。二、教学重点：运用小数加、减法的计算方法解决问题。三、教学难点：运用小数加、减法的计算方法，体会解决问题的步骤、策略与方法。四、教学准备：PPT课件五、教学过程：一、激发兴趣，导入新课。回顾买玩具情景。同学们，你们都买过什么玩具呢？何 满：我买过的玩具有小汽车，遥控飞机，足球等等。李君婕：我买过的玩具有布娃娃，小提琴、数字魔方等等。玩具
2、可以给我们带来欢乐，还可以开发我们的智力，下面我们我们一起去看看熊磊同学 买的玩具，出示题目。熊磊有9元钱，买这两种玩具尸够吗？舒心洋：我用9元钱减去玩具熊3元钱等于6元，6元大于玩具汽车5元，所以9元钱 够。李林鞠：我把玩具熊3元和玩具汽车5元相加等于8元，8元小于9元，所以9元钱够预覆仏9-3-6元） 预设2= 3+5-8 （元6598所以钱够。所以钱够华以上两位同学的方法都是可以的，今天我们就顺着这样的解题思路，去解决一些有关小数 的实际问题。板题：简单的小数加、减法解决问题设计意图：从同学们购买过的玩具入手引入课堂，激发了同学们的学习热情，并把用整 数解决问题的方法，迁移到简单的小数加
3、减法解决问题。二、设置提纲，引导自学1、开学了，同学们最想买一些什么学习用品呢！张佳楠：我的书包坏了，我想买一个新书包，买一把直尺和铅笔，在数学课上画图用。周祺涵：我的文具盒已经用了一年了，我想买一个新的文具盒，还想买一个笔记本，在 语文课上记笔记。同学们真是懂事的孩子，下面我们就去文具商店看一看吧！2、课件出示文具货架主题图，你从图中得到了哪些信息？陈国洋：说说图中的信息。商店里有很多学习用品指名李君婕读题。说说这道题解决的问题是什么？李君婕：你准备怎样解决这个问题呢！请同学们结合学习提纲进行自学。收集信息，明确问题-iX这道题要解决的问题足什么？小丽有佃元钱，买了 1个还想买*1个和4支/
4、，她的钱1、出示自学提纲：(1) 、联系主题图，结合学习提纲尝试解决P97例4。(2) 、想一想自己解决问题的步骤和方法。(3) 、教师巡视并请同学板演，用不同的方法解决问题。设计意图：紧扣教材，设置学习提纲，引导学生自学，培养学生独立解决问题的能力。三、分组讨论，合作探究1、打开课本P97例4,看看自己和书中的那种解题方法相同。2、在小组间，说说自己解决问题的思路和过程。设计意图：培养学生的自学能力、语言表达能力、与同学合作的团队精神。四、自学反馈，精讲点拨1、展示学生答案，根据解题思路说说解题过程。祁嘉怡：用10元钱，减去购买一个文具盒的价钱 6.8元，剩下3.2元，再把一个笔记本2.5元
5、和一支铅笔0.6元相加起来是3.1元，3.1元小于3.2元，小丽的钱够了。刘莹莹：用10元钱，减去购买一个文具盒的价钱 6.8元，剩下3.2元，再用3.2元减去笔记本2.5元，剩下0.7元，0.7元大于0.6元，买一支铅笔的价钱够了，就说明小丽的 钱够买这些文具。预设：预设=10-6.8=3.2 （元）10-6.83.2 （元）2.5+0.6=3J （元）3.22.5=67 （元3,10.6?买/够了。这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。 用这两种方 法得到的结果都一样，说明计算的结果是正确的。还有没有其他的解决问题的方法呢！陈国洋：我是把要买物品的价钱都加起来
6、，看比 10元多还是少。6.84-2.5+0.6=9.9 (元)9.93.2,所以钱不鼠预设;先算 10-6.432 （元） 12-2.5=07 （元） 0_710,所以找不執2、教师相机点拨并展示，让学生感悟不同解题方法的思路。先说说和黑板上哪位同学的做法一致，然后展示。张佳楠：我用第一种方法解答的，这个问题和第一个问题差不多，用10元钱，减去购买一个文具盒的价钱6.8元，剩下3.2元，再把一个笔记本2.5元和一支带橡皮的铅笔1.2 元相加起来是3.7元，3.7元大于3.2元，小丽的钱不够买带橡皮的铅笔了。李君婕：用10元钱，减去购买一个文具盒的价钱 6.8元，剩下3.2元，再用3.2元减去
7、笔记本2.5元，剩下0.7元，0.7小于1.2元，要再买一支带橡皮的铅笔的价钱就不够了。何 满：我是把要买物品的价钱都加起来是10.5元，比10元多，所以不能换成带橡皮的铅笔。教师小结：同学们在解决问题时，先读题分析题意，接着确定解题思路，可以用不同的 方法解答，进行相互检验。设计意图：让学生自己能够解答问题，并且能够用语言清晰的表达出来；也让学生感悟 一题多解的思维方式，知道不同的解题方法可以相互检验解题的正确性。五、巩固练习，检测目标1、完成“做一做”。(1) 、小亮有2元钱，能买什么东西？指2-3名学生回答。(2) 、你还能提出其他数学问题并解答吗？指2-3名学生回答。2、请同学们打开学
8、习提纲的反面并完成作业。3、讲解课本P98第4题。费车自垂 ZEinEa 右足杏超戲丁 7ffil gl =e-l-3.S CW4OB.S A 8.7m収徐有做梭“/si役岂B-7 2_B = 5-9 令A厅.9月斤iu 滌Wf楝e陈国洋：载质量是指货车最多能载货的重量，自重是指货车自身的重量，满载是指货车最多能载货的重量和自身的重量时加起来，超载是指货车最多能载货的重量和自身的重量加 起来，超过了这种汽车规定的总重量设计意图：设计类似的题目，检测学生对本课教学目标的学习效果，掌握程度。六、拓展训练，提高能力1、出示题目。I 1）哪种玩具放费？返责的比4U更宜的玩具费多少钱？2 ）挑选两个你喜
9、欢的玩具.需要多少钱？小东有10/G钱买了一个扇i 后丁还可以买哪两沧玩具？ （4 ）你还能提出一个披学问题并解答吗？2、交流解题过程。第（2）、（ 3）、（ 4）题目不固定答案，只要正解解答就行。设计意图：通过本题的训练，培养学生举一反三，用简单的小数加减法，解决生活实际 问题的能力3、课堂小结：这节课你有什么收获？舒心洋：小数和我们的生活联系很密切，在我们的生活中，很多的地方都运用到了小数 加减法。比如买学习用品，长辈们去买菜等等。陈国洋：小数加减法解决问题和整数加减法解决问题差不多，都是要先收集有用信息， 再分析题意，最后列式解答。祁嘉怡：在解决问题时，可以从不同的角度去思考，可以找到最
10、适合自己的方法。何 满：我们在测量物体时，经常会遇到不是整数的情况，这时候就需要用小数来进行 测量、记录和计算。教 师：是的，同学们总结的非常好，在我们的生活、学习和工作中，不论是去超市里 购物，还是去市场买菜，还是测量物体，还是进行数据统计，都会遇到小数的问题，请同学 们做生活的有心人，用我们所学的小数知识去解决更多的小数实际问题吧！这节课就上到这 里，下课。板书设计：解决问题预设预设：预设：10 6.8-3.2 （元2,5 + 0.6=3.1 （元）3.1V3+2.小丽的钱够了.106.8=3.2 （元）3卫一2.5=67元）买/够6.8H-2.5 + 0.6=9.9 （元9.9X2f所以钱不協，预设】先算 10-6.8 = 32 （元）32-2.5=07 （元）0710,所以钱不够。
