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1、杜甫诗三首225杜甫诗三首山东省寿光市王高一中刘广福目标聚焦1、总体感知课文，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。2 .品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。3 .大致了解诗人杜甫的生平，理解他诗歌的风格变化。要领提示1.教学中要多读，在诵读中品味诗歌的意境美和语言美。诵读教学是一个循环往复的过程。但一次次的诵读不应停留在同一个层次上，应该是每一次诵读都要有新的感受和领悟，通过朗读把这种感受和领悟表现出来。教师要在启发学生整体把握诗歌的思想感情的基础上，做一些朗读技法方面的指导，效果会更好。2 .有些表现重大事件，与诗人经历、处境密切相关的诗歌，要对其产生的背景有所了解，以利于更好地理解诗歌的思想感情和诗
2、歌的风格变化。3 .挑一些精妙的或广为流传的名句，揣摩品味，做初步的鉴赏分析。教学设想一、学生自主学习。教学中进行无提问式设计，学生自己收集资料，自己品味美点，定会有自己独特的感受而教师是学习的合作者。二、强调朗读。古代诗文都强调朗读，但诗的朗读更应高于文的朗读，要读出情感，读出意境，读出节奏，甚至可以安排学生像古人那样吟诵、吟唱。三、要做好课前预习，有关背景材料准备充分。实例探究杜甫诗三首教学设计第一课时课堂导入杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，与李白并称李杜。他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐代由盛转衰的历
3、史过程，因此被称为诗史现在我们来集中学习他在不同时期创作的三首诗歌，从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。资源共享，走近杜甫课堂交流关于作者生平思想的有关材料。教师组织学生进行分小组讨论、交流，将所搜集到的材料归纳整理，然后课堂发言，并补充完整杜甫，唐代大诗人，字子美，诗中常以少陵野老自称。年轻时举进士不第，遂各地漫游。天宝时在洛阳与李白相识。后居长安近十年，安史之乱，逃至凤翔，见唐肃宗，任左拾遗。长安收复后回京，不久辞官，移居成都。晚年携家眷离开成都，漂泊于湘鄂一带，死于途中。曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。杜甫出身于奉儒守官的封建士大夫家庭，处在唐朝由兴盛走向衰落的时代。他怀有
4、忠君爱国、积极用世的抱负，但因仕途失意，又历经祸乱，有志不展，生活贫困，因而能体察和同情人民的疾苦。其诗歌抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深刻，境界广阔，有强烈的现实意义。杜甫创造性地发挥了各种诗体的功能，发展了我国古代诗歌创作的现实主义传统，丰富和提高了诗歌反映现实生活的艺术表现力，并形成了沉郁顿挫的独特风格。以上内容教师可根据情况增删，但一定要为学生理解诗歌做好背景介绍。一诗四读，理解诗意。一吟读，按照诗的个性来读，按自己的理解和体会读。古诗讲究平仄压韵，讲究对偶，句式整齐，读起来有节奏感、有音韵美。这些特点是由诗歌的形式决定的。但不同内容、不同风格也是影响诗歌朗读效果的因素。同时把握
5、好每首诗中作者的情感是读好一首诗的关键。望岳写于开元盛世，是他的早期作品，赞美泰山，表露诗人远大抱负的，要读得激昂豪迈。春望写于安史之乱时期传达了忧国伤时、念家悲己的情感，感情深沉含蓄，要读出沉痛忧伤二译读，以诗译诗，用诗歌的语言和形式来翻译古诗，译出来的现代文最好也要押韵。望岳学生读原诗，教师示范译诗五岳之首的泰山景象如何？这些青山耸立在齐鲁间。大自然的神奇秀美聚集在此，山北山南如黄昏清晨不一般。云层翻滚荡涤着我的心胸，注目飞鸟入林直到看不到。我定要登上最高峰，举目纵观傲视群山。春望教师读原诗，学生译诗。山河依旧而国都已经破残，春天的京城荒树野草蔓延。感念时事看见花草就想落泪，痛惜离别听到鸟
6、鸣倍觉心寒。战火接连从去年三月烧到今年三月，一封家书抵换万两黄金。白头发已经越挠越稀，简直是梳不成髻插不住簪。三背译望岳全诗可分为两大层，都是切着望字。前两联为第一大层，着力写泰山的整体形象。后两联，也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。春望本诗前四句写春城破败的景象，包含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。表达了诗人深沉含蓄的感情忧国伤时、念家悲己。梳理清楚了诗的写作思路，背诵起来就容易多了。四赏读教师示范赏析烽火连三月，家书抵万金写出了消息隔绝，久盼音讯不至时的迫切心情。在那个兵荒马乱的年月，一封普通的家书，是多么难得，多么珍贵啊!万金，古代以十两黄金为一金。极力写出了难得和珍贵的程
7、度。此句所流露的感情是常人所有的想法，很自然的使人产生感情共鸣，因而成为千古流传的名句。学生分小组讨论，品味赏析。 阴阳割昏晓中割字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。 会当凌绝顶，一览众山小。这是化用孔子的名言登泰山而小天下。写出了他心底的愿望但用在这里却有深刻含义它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。抒发了诗人向往登上绝顶的壮志。表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲理性。 国破山河在，城春草木深。国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧是原来那个样子；春天降临到安城，然而眼前却是乱草丛生
8、。如此强力的反差怎能不使人触目惊心呢！一座繁华似锦的城市，曾几何时，竟被毁坏到了无余物无人的地步，是何等可悲啊！这一联虽是写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。设计选题，课外探究。1感时花溅泪，恨别鸟惊心。这一联一般有两种解释。一种解释认为这是拟人写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛话、花也像人一样因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。还有一种通行的解释是花、鸟在春景中是有代表性的事物，能使人赏心悦目，但诗人因为感伤时事，所以看到花开反而黯然泪下；因为久别家乡，所以一听鸟鸣反而倍觉心惊。你赞成哪一种解释?理由是什么?2反衬是诗歌常使用的手法，即以甲物之是来衬乙物之非。春望开头两句就使用
9、了这一手法。请分析。研究方法搜集关于春望的资料，包括不同版本的注释、选讲、赏析、评论、背景资料等。 搜集关于作者的资料，包括生平、年谱、思想、背景资料等。 仔细研读这首诗，获得自己的感悟。 参阅各方面的资料，说出自己的观点。推荐书目唐诗鉴赏词典，上海辞书出版社，1983年12月第一版；陈伯海主编唐诗汇评，浙江教育出版社，1995年5月第一版；孙育华主编唐诗鉴赏词典，北京燕山出版社，1996年10月第一版；贺新辉主编全唐诗鉴赏词典，中国妇女出版社，1997年6月第一版。陶道恕主编杜甫诗歌鉴赏集，巴蜀书社，1993年10月第一次第一版第二课时创设情境，课堂导入多媒体课件展示蒋兆和先生的名画流民图中
10、西望长安，二胡名曲江河水缓缓响起。朗读课文，整体感知用各种形式反复朗读，将诗歌读熟教师要特别强调要有感情地朗读，读出诗中人物的感情和诗人的思想感情，体会场面的气氛和诗歌的意境。理解词语，复述课文师生互动，深入探究1.作为一名女性，我对文中老妇人的儿媳妇出入无完裙，感受特别深刻。裙古谓下裳，上古时代，男女服装差别不大，区分也不严格。唐代以后，妇女穿裙之风大盛，男以穿袍为常服，女以裙为常服，后泛指衣服。为什么连一件会客的衣服都没有？生活贫困为什么会如此贫困呢？战争2这是一场怎样的战争？同学们学过历史，请结合课下注释，谈谈这场战争。公元758年，为平息安禄山史思明之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率
11、兵20万围攻安庆绪安禄山的儿子所占的邺Y6郡现在河南安阳，胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳现在河南孟州市，并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州当时诗人任华州司功参军，管理地方祭祀、礼乐、学校、选举、考课等文教工作，途经新安、石壕、潼关等地，他目睹了战乱中人民的苦难。3是战争使这个家庭生活贫困艰难。老妇人一家仅仅是生活贫困吗？他们为这场战争还付出了什么？二子战死沙场一子苟且偷生孀妻弱子无依老妇自请应役在了解这个家庭的命运的同时，进一步在语境中落实字词。戍防守。新最近。偷生苟且活着。已停止，这里引申为完结。请，请让我。应应征。犹得还能够。4古者有兄弟始遣一人从军，可这儿连老妇人都要去应征到军中作饭，可见当时战争的激烈、残酷。有唐史为证陈陶之战，四余万唐军一日内为国捐躯。潼关战役，二十万唐军全军覆没。邺城失利，郭子仪等率领的唐军，战马万匹，只剩三千。甲杖十万，几乎全部丧尽。这时唐王朝急需补充兵力，重整旗鼓，诗中哪句话可以看出这一点？有吏夜捉人5、为什么不说征兵招兵点兵而说捉人？捉字颇具春秋笔法，说明这绝不是正常的征召，而是胡乱搜捕。这的确称得上一字之贬，严于斧钺。捉人也与
