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1、孙中山破陋习教学设计一、基本信息学校合肥市临泉路第一小学课名24、孙中山破陋习教师姓名刘海群学科（版本）苏教版语文学科章节第五册第八单元学时第二学时年级三年级二、 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，从文本中读出姐姐的痛苦、妈妈的无奈和孙中山的心痛。2、凭借文本阅读和多媒体课件演示，引导学生了解缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害。3、通过说话、写话练习，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。三、 学习者分析 孙中山破陋习这篇课文所描写的内容和学生的生活有一定的距离，学生从未见过缠足，更无法体会缠足的痛苦，怎样拉近学生与文本的距离？这就需要借助多媒体课件
2、。另外，从三年级开始，孩子进入了小学中年级阶段的学习，已经能够独立解决或与小组合作解决一些简单问题，因此本节课中，我主要以自主、合作、探究的学习方式为主。四、 教学重难点分析及解决措施教学重点：体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。解决措施：借助交互式电子白板的插入功能放映图片创设情境，孩子根据插图展开想象说话、写话。教学难点：了解缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害。解决措施：借助交互式电子白板的插入功能出示图片、播放音乐等，利用讲读，直观，情境，自主探究等教学方式，感悟缠足给姐姐带来的伤害。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体
3、作用及分析 一、揭题导入0018”-0300”回顾所学知识，引入新课学习复习导入：1、 齐读课题，板书课题。2、 回顾“陋”、“陋习”是什么意思？孙中山破除的是什么陋习？3、 引读最后一个自然段，检查孩子长句子的朗读情况。1、 书空课题2、 理解课题3、 朗读最后一个自然段运用鸿合白板中插入文本框功能，出示课文内容，运用鸿合白板中的聚光灯功能突出“首先”，强调孙中山第一个废除的是缠足陋习。二、前后联系显“陋”0300”-1342”体会姐姐缠足前后的变化，感悟缠足给姐姐带来的伤害。1、 默读课文，找出描写姐姐前后变化的句子。2、 组织交流。3、 了解缠足，感受缠足的残忍。4、 再读描写妈妈给姐姐
4、缠足的句子，感悟姐姐缠足时的痛苦。默读课文，按要求在文中画句子、做批注。运用鸿合白板中插入文本框功能，出示默读要求，更好地培养孩子的阅读能力。运用鸿合白板中幕布遮盖功能，逐次出现描写姐姐的句子，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。运用鸿合白板中插入图片、音频功能，渲染氛围，让孩子更好地了解到缠足的残忍。三、对话阅读悟“情”1342”-2352”感悟面对姐姐缠足时，妈妈的无奈，孙中山的心痛。1、 自由朗读3-6自然段，边读边体会孙中山与妈妈的不同态度。2、 组织交流。（1） 通过读孙中山的话，体会孙中山的“又是生气又是心疼”：（2） 通过读妈妈的话以及话前的提示语等，感悟妈妈的无
5、奈与心疼。3、看图说话写话，体会孙中山当时的心理。自由朗读课文，边读边体会。运用鸿合白板中的智能笔功能，批画出孙中山当时的心情，创设师生互动的学习环境。运用鸿合白板中插入图片功能，让孩子更直观地感受到缠小脚的痛苦。运用鸿合白板中的智能笔功能，圈画出句子中的重点词语，从中体会妈妈的无奈与心疼，创设师生互动、生生互动的学习环境。四、对比阅读突“深”2352”-2541”从关键词中读出这件事对孙中山的影响之深。1、 引读第7自然段。2、 对比阅读“这件事刺痛了他的心。”与“这件事深深地刺痛了他幼小的心。”感悟这件事对孙中山的影响之深。对比阅读两句话。运用鸿合白板中的插入文本框功能，出示两句话对比阅读
6、，让孩子从两句话的不同中更直观地感受到这件事对于孙中山的影响之深。五、情感共鸣破“陋”2541”-2712”切实感受到孙中山破除缠足陋习之举的大快人心。1、激发孩子的情感共鸣，全体起立，齐读第八自然段。齐读第八自然段。运用鸿合白板中的插入文本框功能，出示课文第八自然段内容，让孩子能更好地读出感情。六、总结升华，布置作业2712”-3630”引发学生的情感升华。激发孩子学习孙中山，传递正能量。1、说话写话练习：面对孙中山爷爷，你想说什么？2、齐读全文，在朗读声中结束本节课的学习。布置作业：1、 将今天所学的故事讲给身边的朋友听。2、 找一找孙中山的其他故事。3、问一问身边的人，看看生活中还存在哪些陋习。齐读课文运用鸿合白板中插入图片功能，为孩子说话写话练习创设情境。运用鸿合白板中的插入文本框功能，出示作业，直观清晰。
