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1、我喜爱的书封面设计教材设计思想： 我喜爱的书是湘版八年级美术下册第七单元的内容，本课属于“设计应用”类型课。把书封面设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。教材没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接
2、受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。学生分析： 学生一般认同传统的以具象图形为主的设计形式，缺乏借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，启发他们试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领，提高学生字体设计的能力。设计方案： 美术新课程应从文化艺术学习作为切入点，增加文化含量而又不失美术课的特点。使学生在广泛的文化情境中认识美术，形成基本的美术素养、激发学生学习美术的兴趣，由被动学习转向自主学习、互助学习、探究学习。在学习中培养学生创新精神和解决问题的能力。改变教师是课堂的唯一主
3、角、提倡师生情感交流平等的关系。鼓励学生进行综合性与探索性学习。面向全体学生，因材施教；充分体现课堂的开放性、活跃性；学生与教师架起友谊的桥梁，并在愉快的教学活动中，感化学生，形成一堂轻松愉快的、充满和谐的美术课。教学策略： 本节课通过书籍实物分析和多媒体的课件演示，让学生直观生动的观察感受封面设计的理论学习和方法制作。利用多媒体课件让学生进一步了解封面设计的步骤及注意事项，在教学过程中充分体现学生的主体地位，教师通过启发、引导等方法。让学生体验、思考、进行自主性学习，探究性学习。从而培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的审美情趣。教学目标：1、 了解封面设计的基础知识，使学生初步学习用视觉
4、艺术语言去感受、欣赏封面艺术。2、融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计,大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。2、 通过学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。教学重点与难点： 1.重点：学习封面设计的基本知识 2难点：字体与图片的排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。教具与学具： 1教具：多媒体教学课件、各类书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集）2学具：铅笔、彩笔、纸等。教学过程 （一） 创设情境引入新课 1、 播放书制作过程的视频，让学生观赏。 【教学策略：通过播放书制作过程的画面，将学生带入教学情境，既集中了学生的
5、注意力，又使学生对书的制作过程有所体验，有一种身临其境的感觉。】 教师提问：在视频中看到了什么？最后一道工序是在什么？【教学策略：引导学生 将自己的体验说出来，并能分辨出制作书的最后工序名称。】 2、 根据学生回答教师总结。由此引出：这个过程也称书籍装帧设计，是指书籍的整体设计。它包括的内容很多，包括封面设计、版式设计及装订等，其中封面设计最主要设计要素。 【出示课件，进一步巩固认识，使学生对书籍装帧有了初步的了解。】那么怎样来设 计一本好的封面呢？这就是今天我们要学习的内容。出示课题我喜爱的书封面设计（板书课题） （二） 自主探究精讲点拨 1、 自主探究，分组讨论，总结答案。 【教师出示本节
6、课要学习的理论重点，让学生分组讨论学习，将不理解的内容提出来。】 1什么是封面，封面有什么作用？（保护书页，宣传作用，欣赏收藏价值）2 封面组成部分？（封面、书脊、封底）3 封面的设计形式？（文字、绘画、摄影、图案） 【教学策略：用抢答的形式，让学生回答问题的答案，教师根据学生的回答随时出示图片和实物相联结，使学生进一步巩固和理解】 （三） 小试牛刀展示自我 【选择运用不同字体布局的学生作品，进行展评，鼓励学生进步】（四） 课堂小结 通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的封面设计作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神。我们都知道“书是人类进步的阶梯”，每读一本书都是我们灵魂的升华，老师希望同学们通过这节课，能够更加热爱书籍，热爱学习，更加懂得珍惜书本，珍惜学习的机会。
