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1、小组合作学习总结彩晶小组合作学习总结范文合集八篇是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和总结的 一种书面材料，它是增长速度才干的一种好办法，为此我们要做好回 顾，写好总结。总结怎么写才是正确的呢？所列是整理的小组合作学 习总结 8 篇，希望对大家有所替。作学习研究课题一.研究背景新一轮的新一轮课改使得教师的教学理念、教学方法、教学 方式及教学手段了明显的变化。师生之间平等、民主、和谐的关系经 已已事实上建立起来，教学投资过程中学生民主、主动、互助、合作 探究式的非同寻常学习精神和学习方法有了历史性的突破。课堂教学 出现了热烈讨论、互动互助、竞争开展合作的良好局面，教学效果也 有了突出的提
2、高。二课题研究的意义新课改的需求我们构建以“学生为认知主体，教师为教学主 导”的教学模式，把主动权真正交给学生，有所不同让不同层次的学 生得到发展，学生间学会互助，交流三研究与实验过程：20xx 年 9月开始，我确定初中组英语课堂小组合作学习分 子生物学课题，并认真拟定了课题的实施方案、确定课题的研究方 法、对象和实施步骤。20xx 年 9月我校召开了跨学科开题报告会，我校有关领导、 英语组教师对我的课题进行认真分析，肯定了该课题的可行性和研究 价值。在研究过程中，我加强了理论学习，在英语教学幼儿教育中 积极尝试小组合作学习，并及时写出心得反思。结合课题的要求，十 分积极参加学校的观摩课，虚心
3、接受大家的建议。就课题研究慎重的 内容认真撰写教案、案例分析。随着课题的研究，我所教的两班小有变化，进一步提高学生 综合语言运用能力比以前有了很大的提高，成绩有了较大的持续提升四、阶段成果1. 通过小组项目合作学习，高中学生培养了学生的创新意识 和自学能力。一学期以来，我在课题实验中其中进行了艰苦的探索，付出 了辛勤的劳动，其中一些变化使人感到耳目一新，整体上呈现出新的 喜人局面。在老师的引导下，学生的创新意识和自主学习能力增强了 思考问题积极性提高了，利用课程分析方法资源的方法增多了，收集 和处理信息的能力发展了，学生学习英语的兴趣提高了，综合评价语 言运用能力增强了，基本形成自主学习、探究
4、学习、合作学习的习惯 成绩也有了很大的飞跃。2. 获致教师自身教研能力得到进一步的提高。我加强了理论学习，课题使以使我面对着巨大的挑战，也使 到我焕发出极大的热情，有力地促进专业课程成长。我积极探究，对 课堂教学目标有了更全面的认识，尽量让学生通过自己的阅读、探索 思考、操作、质疑和新技能创新等认识过程来获得知识和技能。为了做好课题研究工作，学校领导要求我们进行集体备课， 相互交流，共同探讨教学过程中出现的问题，研究解决办法。我们还 经常外出参加兄弟公益活动学校的教研活动，取长补短，融进好的教 学经验，促进教学工作。同时针对研究研究中所存在的问题，我及时 调整方向，完善思路，进一步形成比较完善
5、大方向的课题方向和教学 模式，英语教学理念、课堂效率以及英语教学质量都得到了进一步的 提高。五.课堂教学的现状和存在终身教育的问题1.课堂教学中目标认知不强，教师开展活动教学活动的盲目 性、随意性仍然存在。2.不少学生，学习方法欠佳，尤其缺乏主动思考与探索学习 的精神，热情参与专案小组合作积极性也不强。4. 学生自主能力较差，推行合作学习形式时，学生在互相争 执及挑战中浪费太多的时间，导致合作学习的有效性合作不高。5小组合作学习中加强合作评价方式过于繁杂。六实践成效经过一学期的学习、探索与实践研究，本课题在教学实践中 取得了比较令人满意的成果。其主要表现在：1 通过此项基础科学的研究，教师从事
6、课堂教学研究的积极性 创造性不断提高，教学理念得到了大幅度的提升，从而能够科学有效 开展英语教学的研究与改革。2.能够积极实践新课改理念，一举驾驭课堂教学，掌握教学 技巧，指导学生进行小组项目合作学习，大幅度提高服务水平了课堂 教学运行效率。3. 积累了一批详尽研究过程的资料，为结题提供了充分的依 据。4. 根据所研究过程的实际需要，开展了诸多研讨活动，并为 撰写积累了过程性的资料。总之，通过本课题的研究与实施，教师及理论素养、科研水 平和英语教学质量得到了大幅度的提升，为以后促进英语学科教学质 量的提高积攒积累了经验，奠定了基础。通过学习小组，提高监管力度。一个人的能力是非常有限的 一名老师
7、对几十个学生，在平时的管理出现上不免会出现漏洞，或者 有检查不到的地方，特别是在平时家长记作业、改错题、背诵上，有 非常多同学钻空子，不完成老师交与的任务，进行分组后，组长就约 等于小老师，能够随时监督组员研读，哪项任务不完成都能被查出来 这样使不学习的学生没有空子可钻，作业也都能完成了。通过小组合作，变“要我学”为“我要学”。在开小差上课 时每个班总会有那么几个学生不主动学习或平时，或玩东西，小组开 展合作学习以后，上课每做完一道一题，就会有组长进行检查，不会 的组长就得给他讲起，大家还要等他，而且许多次每次都要被老师统 计出来，很没有面子，这样不学习的学生也会跟着学，而且进步很打 教师再加
8、以鼓励，学习积极性就高涨起来，成绩自然也会有所提高。通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。在新课程 中，增加了许多合作探究部分以下内容的内容，这些内容如果单独一 个人做要浪费很多时间，或进行小组讨论能节省时间，中学生兴趣也 比较浓。在合作的过程中让小学生领悟方法，进行学法交流，比一比 谁的方法好，让学生之间取长补短，已经形成良好的学习习惯，同时 也能让学生学会选择与判断什么是有效的，正确的，最佳的的观念与 做法。通过小组项目合作学习以后，同学们的积极性动员被调动起 来了，在致力课堂上的表现也非常积极。讨论、展示、抢答，忙的不 亦乐乎。回答问题异常非常活跃，甚至出现了“哄抢”的局面。我们
9、教师提供了但是小组合作经济模式模式是一项系统的工程，是由多个 环节组成的，我们必须警觉的认识到：我们处于初期发展阶段，需要 我们不断的不断改进摸索和总结经验，唯有如此，才能掌握其内涵。总的来说，通过小组学习，学生的合作意识和能力得到了培 养，使学生在并使学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的凝聚力。一.提出的背景我校自20xx年末提倡高效课堂以来，教师学生的教学理念和 教学方法、教学方式及手段发生了明显的变化。新的师生关系在教学 中体现得比较到位，师生之间平等、民主、人与自然的关系已基本上 建立仍未起来，教学过程中学生的主人地位得到保障，主人作用得到 充分发挥，学生民主、主动、互助、合作、探究式
10、的研习学习精神和 学习方法有了历史性的突破。高效课堂模式初步建立起来。课堂教学出现了热烈进行讨论 互动互助、竞争项目合作的良好局面，恩贡寺教学效果也有了明显的 提高。特别是以高中学生为主体的教学思想和教学理念及教学措施进 一步落实，形成了以学定教的教学设计思路和教学评价机制。新的科 学教学观不断深入人心，课堂教学逐步走上了求实、求新、求创新的 新的健康发展轨道。教学设计和课堂教学过程中许多教师能教学内容 突出并着力落实“三维”目标，使课堂教学呈现出科技化、规范化、 高效化的良性互动被动局面。二课题研究的意义一是新课程改革的需要。为了更好地适应课改的适应环境需 求，与时俱进，使我们的教学能真正成
11、为师生充满活力个性化的或者 说创造过程，更好地关注教师和家长学生的共同发展，培养学生的主 体意识和创新能力，是学校教育的一项重要任务。教学一线的工作在 课堂,把自己的工作作为研究对象终研究是抓住了教学研究的本质。二是教员成长的需要。改变传统的教学模式，首要目标的是 改变教师的角色，老师由“教”转变为“导”，充分发挥中学生的主 体性、探究性、合作性；只有不断提高我们自身的素质，才能适应课 改的要求，解决教师的教学策略结构性问题。避免有些教师在观摩了 优秀教师的课堂教学后，自己做起来并不有效。通过该课题的生物学， 使教师通过理论学习，能逐步解决教学实践中存在的策略意识不足问 题。三是英语教学现状的
12、需要。直面我校现状：绝大部分教师来 自农村，学习基础差、底子薄、习惯差。因此，转变学生的学习这种 方式，摒弃传统的以“教师为中心”的以“教”为主的模式，构建以 “学生为认知主体，教师为教学主导”的以“学”为主的“双主”教 学模式，使学生的学习完全摆脱传统的束缚，促使师生间的课堂结构 关系发生质的，教师由“教”转变为“导”，全然把主动权交给学生， 由“要你学”转为“我想学”，“我会学”，让不同学生层次的学员 得到发展，成了我校英语教学迫切需要解决的问题。三个方面的主因促使我们开展了“小组合作中下的初中英语 高效课堂实践与思考”这一课题研究。三研究与实验过程：20xx 年12 月开始，我校确定小组
13、合作学习下要下的初中英 语有效率课堂实践与思考”模式研究课题。在课题确定后，经过讨论、确知选拔确定了课题组领导小组 名单，（组长：白桦，组员：冯三占、樊鑫、乔世伟、薛黎晓、赵粉 艳、呼红、鲍霞霞）并且对课题组课题组的管理实施了详细的分工， 并拟定了课题的实施方案、确定课题的研究方法、对象和实施步骤。20xx 年12 月我校召开了课题开题报告会，我校领导、全校教 师申请加入了报告会，观摩、研讨了冯三占、樊鑫老师的课，两位教 师的观摩课得到领导和学校教师的充分肯定。会上，课题组组长制做了开题报告，报告对课题进行了明确 的进行界定，针对当前形式成功进行现状专门针对分析，肯定了该课 题的.可行性和研究
14、效用。在研究过程中，课题组成员加强了理论学习，教研组组长组 织课题组成员每学期进行一次理论讲座和理论学习。课题组每周围绕高效课堂小组合作教学模式进行开课、评课。实验小组成员在实验班 举办观摩课；结合课题的要求，安排实验小组成员就课题的内容每学 期定期上交优秀教案、案例分析、论文和学期课题小结一篇。随着基础理论的深入开展，全校英语组的其它教师也积极参 与到课题的研究中其，使课题研究进一步扩大。每次的期末考，实验 班的成绩都要目沼远高于普通班的成绩，经过了一学期的探寻、研究 实验班的学生综合语言运用截叶能力比以年前有了很大的提高，成绩 有了较为明显的提升。本课题实施的时间为 20xx 年 12 月
15、至 20xx 年 6 月，分为三个 阶段：第一阶段：探索性阶段（20xx年12月至20xx年1月）1、确定课题组成员：组长：白桦课题组成员：冯三占、樊鑫、乔世伟、薛黎晓、赵粉艳、呼 红、鲍霞霞2、制定该课题的研究方案；组织相关培训；组织课题组教师上研讨课，每节研讨课都由全组教师讲课和 评课； 研究组教师撰写教学反思；组织课题组教师在教学实践中反复尝试，逐步摸索探索初中 英语高效课堂教学的基本模式。第二阶段：验证性阶段（20xx年1月至20xx年5月）总结探索性阶段的经验和教训，进一步进一步改进教学方法 完善高效课堂教学模式。积极性协同探讨如何调动学生的学习积极性 培养学生的团结协同工作能力.，
16、对学生学生小组合作学习进行合理引 导，合作项目提高小组项目合作学习的有效性。 通报本课题的研究进 展情况，并明确了明确指出该位教师承担的研究任务；把课题研究贯串贯穿于课堂教学全过程；课题组内认真开展集体研讨活动；制作相应的小组合作学习高效课堂教学课件；课题组教师该所撰写论文和教学认真思考。第三阶段：深化和展示阶段（20xx年5月至20xx年6月）课题组举办课题研讨会，开展课题公开观摩实验课，交流实 验教师论文，在实验活动中涌现出的大量优秀作品，建立一套具有特 色的基础理论管理规范，认真总结经验，课题组教师继续按计划、有 步骤地实施课题融资方案； 课题组教师上研讨课，每通过堂课后都进 行全员参与的评议交流；接受专家、领导的检查和指导；由几个试验 班推广到全校。四、阶段成果（一）初步研究了农村初
